1、巧置換
2、《我設計的新機器》
教學目標：
知識技能：讓學生了解科技的進步，提高學生對高智慧型機器設計的意識；培養學生對設計新機器的想象能力和造型表現能力。
過程方法：通過**欣賞了解從古代的結繩記事到現在計算機的高速運轉等科技的進步與發展創新為我們的生活帶來的便利，從而激發學生創作的興趣。
情感態度：培養學生的民族自豪感和勇於探索的精神，體驗創作帶來的喜悅心情。
教學過程：
一、激趣匯入
1、同學們，我們生活在乙個科技進步發展創新的時代，那麼，你們知道古時候人們是怎樣生活的嗎？下面就讓我們一起來了解一下。
學生****，認識時代的進步，科技的發展。
學生回答：我知道了古時候的科技很不發達，人們記事在繩子上。
隨著時間的前進，社會越來越進步了。
2、教師提問：通過欣賞，你都知道了什麼？
3、教師小結並揭題：的確，先進的機器可以為我們的生活帶來很多的方便，節省人力資源。這節課就讓我們一起學習《我設計的新機器》。
二、**新知
1、教師引導學生說說科技為我們的生活帶來了哪些便利？
學生自由發言具體說。
2、欣賞學生設計的新機器，教師啟發：在我們的生活中有很多人都希望自己能成為乙個發明家，為社會做出貢獻。今天老師就給大家帶來了幾張設計作品，我們一起來看一下。
學生欣賞，交流意見，發現這些新機器的獨到之處。
3、啟發學生創作思路：你想不想設計乙個先進的新機器？聯絡我們的生活和學習說一說？
學生介紹自己的想法，其他同學給與補充建議。
教師可以提示學生，如：我想設計一支智慧型筆，它能幫我糾正錯別字、坐姿、英語發音，還可以聽**等。
三、學生實踐，教師指導
提出作業要求：
1、功能新、多
2、造型美觀
3、畫面飽滿、色彩豐富
四、小結
12、燈造型設計
教學內容分析：
本課屬於設計應用領域的教學內容，旨在讓學生初步了解檯燈的設計內涵。通過對古今檯燈的初步了解，學習淺顯的檯燈的設計方法。通過參與檯燈的設計過程培養學生的設計理念，熱愛生活的態度，可持續發展的意識。
在學習方式上以學生為主體，通過欣賞、觀察、**、牽引學生的思維，讓學生在生活中發現、感受檯燈的設計美、造型美。
學生情況分析：
學生對於設計應用領域的課程內容並不陌生，美術課堂的行為習慣較好。創新思維能力和求異思維能力比較強。他們喜歡上設計應用領域的課，因為這個領域可以應用新奇的材料，大膽發揮想象，充分動手實踐。
用學生的話說就是「在玩中學，過癮」，學生在以前美術知識的學習過程中接觸過設計應用領域的課程，對於畫設計稿並不陌生。
教學方式：
體驗式和啟發式教學為主，其它教學形式為輔。努力營造一種科學嚴謹的設計態度，使
課堂教學在「以人的發展為本」的設計理念下進行開放式的體驗過程。在不同環節採用啟發，示範，交流評書等方式提公升對檯燈的全面認識，曾強對生活用品的關注程度，激發創造美好生活的願望。
教學技術及用具準備：
1、技術準備：本課採用多**輔助教學裝置。利用生動形象的**，創設教學情景、開闊學生視野、啟發學生創作靈感，提高課堂效率。
2、用具準備：美術書、8開畫紙、示範作品、繪圖鉛筆、水彩筆、課件
教學目標：
1、初步了解檯燈在造型、結構和材料上的變化。根據不同時代的檯燈的設計理念的變化培養學生「以人為本」的設計意識，完成乙個檯燈的設計草圖。
2、運用**、合作的教學方式，通過**對比與小組討論等活動培養學生善於觀察和賞析的思維習慣。
3、在實踐過程中體驗設計的樂趣，培養善於創造的思維，滲透可持續發展的理念。
教學重點：
通過欣賞古今檯燈的**，初步了解檯燈在造型、結構和材料上的變化，學習淺顯的設計檯燈的方法。
教學難點：
設計出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨特的檯燈，繪製成設計草圖。
教學過程：
（一）從生活中的燈具匯入
請學生**生活中的常見照明用具。從中匯入到本節課要學的內容《檯燈的設計》。對於高年級學生這種匯入方法很直接，同時也使學生認識到，燈與我們的生活息息相關，不僅給我們帶來了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。
設計意圖：廣泛接觸、積累人文知識的習慣的培養同時明確本課的教學內容。
（二）新課講解
1、明確結構，通曉古今
**典型檯燈的**，分析檯燈是由哪幾個基本部分組成的。學生通過觀察得出結論，檯燈是由：燈罩、燈桿、燈座這幾部分組成的。明確了結構之後學生就容易區分檯燈與其他照明燈具的不同了。
引導學生欣賞我國古代優秀的檯燈作品《鶴鳥銜杯》商代，距今3000多年前的檯燈，**優美的外形設計。《長信宮燈》西漢，距今兩千多年。這兩張**對比之後啟發學生思考，在設計理念上發生了那些轉變？
學生思考教師小結，設計更人性化，科技含量更高，非常環保，造型更加優美，材料奢華。接著欣賞現代檯燈，從材料、外形、功能等方面欣賞。
設計意圖：通過欣賞、感知古今檯燈在材料，外形，功能和設計思想的改變，培養學生的觀察和賞析的思維習慣，使學生在正確的描述、分析、解釋的過程中產生對檯燈的設計興趣和對相關知識的了解慾望。體現善於觀察和尚系的習慣。
2、深入學習，自主**
充分利用教材提供的資源，通過看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使用者或消費者的角度思考設計要從什麼角度出發?學生討論，提公升設計理念，明確設計思路要從生活中來，有需求才有市場。
而現代設計更是倡導綠色消費，環保理念，物美價廉等理念進行設計的。
通過看書及欣賞**總結設計方法：借形聯想法，啟發學生通過對生活中的形象或大自然中常見的形象，進行聯想設計造型。讓學生相互的說一說自己的需求，自己的喜好，結合自己的個性和環境需要，設計一款什麼樣的檯燈？
設計意圖：這種語言的描述是思維建構的立體空間的展現，是形象思維的再現，是靈感思維的發源地，是創造思維的基礎。
3、示範引領，啟發構思
根據學生總結出來的設計思想與消費需求的理念進行綜合構思，結合自己獨特的感受與生活的需求設計一款獨特的檯燈。教師示範，從構思，到構圖，從落筆到結構，從功能到外形，綜合的思考，邊講述邊示範，尤其針對比較不好表現的細節，如材料，部分功能，還有透視關係等，看看教師是如何處理的。
設計意圖：直觀的演示加上詳細地講解，學生豁然開朗，明確了設計的全過程，突破的本課的教學難點，之後在欣賞一些其他學生的作品，學生的創作火花被點燃。
(三)藝術實踐
出示學生的設計作品，啟發學生構思，提出實踐內容：根據不同人群需求，設計一款檯燈。
實踐要求：
a設計一盞造型美觀簡潔、獨特、實用的檯燈。
b設計圖上要標明大概的尺寸資料。
c對特殊功能要做適當的文字說明。
設計意圖：有了明確的要求：學生便可以展開思維，進行有針對性地設計。
（四）教師輔導
（1）觀察學生是否坐姿端正。
（2）幫助學生建立整體觀察整體思考的學習習慣。
（3）設計思路是否獨特.
設計意圖：整體觀察的習慣、個性體現的習慣、作畫行為規範的習慣。
（五）作品展示
以小組推薦的方式，每組推選一位學生的作品進行展示、說明。
設計意圖：運用美術語言、美術術語的習慣培養，加深對本節課知識重難點理解的過程性體現。
5、縫縫繡繡
教學目標：
1、了解縫繡的基本知識。
2、能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。
3、願意體驗用針線縫繡，養成耐心細緻的勞動態度和習慣。
教學重點：了解縫繡的相關知識
教學難點：實際的縫繡操作過程
教學過程：
一、匯入
找同學說一說自己服飾上的圖案都什麼，這些圖案製作上有什麼不同？（有貼上的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）
二、欣賞民間傳統刺繡
1、介紹四大名繡（四大名繡好在**，各有什麼特點）
2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法
3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什麼不同之處，顏色又如何？
三、演示繡品製作工序（課件），學生觀察。
1、製作中應注意些什麼？
2、用了哪些針法。
四、學生製作
1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。
2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當的位置上。
五、作品交流
1、選出自己喜歡的繡品，並說出理由。
2、介紹自己的繡品和自己的收穫。
3、說說通過本課的學習對民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識。
11、光的藝術
教學目標：
認知領域：認識與理解材料透光性強弱特點，合理的運用材料和方法，激發想象力和創新意識。
能力領域：通過自主的探索及實驗，掌握基本的造型表現能力。
冀教版六年級下冊語文複習
維也納森林的故事 是中國當代作家馮驥才所作，它介紹了美麗的維也納森林的特點和維也納人的環保意識，使人感到大自然與人類和諧相處的美好，表達了作者對維也納森林的讚美之情。1 全文寫了維也納森林的特點。還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？這 是指 2 維也納這種和諧的生活的創造憑藉的是 人們...
冀教版六年級英語下冊複習
play badminton 打羽毛球 always do your homework 總是做家庭作業 dry the dishes after supper 晚飯後擦乾盤子 at the sports store 在運動品專賣店 make lunch 做午飯 last week 上週 before...
河北版 冀教版 六年級科學下冊實驗
一 實驗題目 研究哪種形狀的紙橋承重能力強 實驗材料 一張32開的白紙 兩個橋墩 棋子若干 實驗過程 1.將兩個橋墩擺好，相距適當的距離。2.將紙直接放在橋墩上，放旗子，觀察放幾個塌。3.將紙做成弓形，放在橋墩間，放旗子，觀察放幾個塌。4.將紙折成瓦楞型，放在橋墩上，放旗子，觀察放幾個塌。如有其它方...