七上生物和生物圈

七年級上冊第一單元

複習：生物和生物圈

班級：七（1）班時間：2016.10.10，星期一

大田縣湖美初級中學劉珍業

複習目標：

知識與能力：知道生物的基本特徵；了解科學**的基本方法和常用方法；能描述生態系統的概念及其與生物圈的關係。

過程與方法：組織學生課前自主閱讀教材，根據中心詞「生物和生物圈」畫出思維導圖。課堂上，同桌、小組間交流並修改思維導圖，考察並強化識記、理解、運用相關知識。

情感、態度、價值觀：通過自主閱讀和獨立做「思維導圖」，掌握複習的方法，感受學習和複習的樂趣，從而能更加主動地參與到日常複習中來。

複習重難點：

重點：正確完整地認識生物、生態系統等的概念、組成、型別等；

難點：能根據中心詞「生物和生物圈」畫出思維導圖。

複習方法：自主閱讀、自主作圖、合作**、板演

課時安排：1課時

教學過程：

一、課前自主閱讀教材p2-34

二、根據中心詞「生物和生物圈」，聯絡教材知識，嘗試獨立畫出思維導圖

三、課堂上選優利用幻燈放映展示，師生共同點評

四、小組合作**，如何做好這個思維導圖並嘗試用語言描述

五、教師板演思維導圖的作圖過程：（師生合作完成）

六、學生再次獨立作圖，提示可以配**

七、選優幻燈展示並評價，讓作者上台解說

八、課堂小結

九、新課自主學習提示

教學反思：

通過本節複習課的教學，充分感受到了學生自主學習的優劣。更感受到了思維導圖在初中生物課特別是複習課中的積極作用。

1、學生自主學習，可以將學生的積極性、主動性、特別是創造性充分地調動出來。本節複習課，本人課前先布置學生自主閱讀教材，並要求學生根據中心詞「生物和生物圈」畫出思維導圖，承諾在課堂分享交流並選優幻燈展示。學生的積極性很高，基本上都畫出了具有個性的思維導圖。

雖然大家的思維導圖形態各異，不足和錯誤難免，但是大家都能對自己的「作品」做出一定的解說，我覺得調動學生的思考和歸納能力的鍛鍊上，這節課已經初步達到了。

2、通過畫思維導圖，鍛鍊了學生的知識系統歸納能力，把握全域性的能力。通過課堂描述，也鍛鍊了學生的語言表達能力。同時，還展示了學生對「美」的表達和理解能力。

3、學生自主學習和畫思維導圖，不論是在課前還是在課堂上都需要占用不少的時間，這或許也是學生自主學習的不足之處吧。因此，本人力求在未來的教學中，盡量壓縮課堂上教師講的時間，提高課堂效率。盡量讓學生在課堂上完成自主學習或複習。

4、如何利用思維導圖，轉化學生的學習方式以及培養學生的思維能力、科學素養。是今後還要繼續努力探索的方向。