認識幾分之一教學設計及思考
教學目標
1、使學生結合具體的情境認識幾分之一，能用實際操作進行表示幾分之一，並學會運用直觀的比較的方法得到這類分數的大小。
2、使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單的分數。
3、結合觀察、操作、比較等數學活動，引導學生學會和同學交流數學思考的結果，從中體會到學習成功所帶來的樂趣。
教具學具
多**課件，水彩筆一枝，長方形、正方形、圓形紙片若干。
教學過程及思考
一、情境匯入，產生一種衝突
1、教師出示4個蘋果，說我想把這些蘋果分給2個同學，每人可以分到多少？
2、教師出示2瓶水，說我想把這些水平均分給兩人，每人可以分得多少？
3、把乙個蘋果平均分給兩個人，那怎麼分呢，每人可以分到多少？
生：每人可以分到一半，並操作演示。
師：如何用數表示「一半」呢？
4、小結，把乙個蘋果平均分成了2份，每份就是它的1/2.。
設計意圖：
從學生熟悉的遊戲入手，調動學生的積極性，學生會從中感到一種熟悉的陌生感，引發對分數的**，並從中體會複習以前學過的平均分的概念意思。通過師生合作，初步產生了對二分之一的印象。
二、操作活動，建構新知
1、操作感悟
（1）學生拿一張長方形的紙，先折一折，再把它的1/2塗上顏色。
交流各種摺法。
思考：大家折的方法並不相同，為什麼塗色的部分都是長方形的1/2呢？
生：因為長方形被平均分成了二份；長方形的二個部分是相等的。
（2）判斷：下面哪些圖形裡的塗色部分可以用1/4表示呢？
設計意圖：
通過學生的動手操作，展示學生的不同摺法，學生會真切感受1/2，思路的不同也開啟了學生的思維，啟發了學生的自豪感。四分之一的正誤對比練習，進一步鞏固了學生對二分之一的理解和推廣，成功感被最大化。
2、自選分數，加以拓展
師：你還想認識幾分之一呢，每乙個同學都想想？
生舉出乙個分數，教師板書在黑板上面。
學生動手操作，進行摺紙，塗色，表示出它的幾分之一。
交流，學生展示自己的操作情況。
師：為什麼形狀不同，都可以表示出1/4？
設計意圖：讓學生通過動手，去直接發現知識，這種對知識獲得的喜悅感是無法通過教師精彩的語言所「給」的，學生在動手中可以積極思考，為什麼這樣才是四分之一。在頭腦中對和二分之一的共同點有了具體的體會，可以抓住它們的共同點。
平均和之一。
3、比較大小。
教師讓學生拿出準備好的兩張圓紙，讓學生在一張紙上折、塗、寫出1/2，另一張紙上面折、塗、寫出1/4。並進行比較大小。
課件投示：
4、讀寫分數
師：兩個小朋友平均分乙個蘋果，每個人可以分到多少？
生：半個。
生：二分之一。
師：答案怎麼有兩種呢？現在請大家帶著疑問去自學第98頁的內容。
師：學完後，你有什麼收穫呢？
生：半個就是二分之一。
生：二分之一是分數。
……教師結合學生發言進行板書：
設計意圖：分數的各個組成部分名稱較為簡單，讓學生自學完全可以自己完成，學生在自學中會感受到靜心思考和讀書的樂趣，注重學生的學生主動性和創造性，相信學生自己可以學會，教師不必事事都不放心。
5、估計練習：
學生在括號裡猜想，估計應該是什麼分數。
看一看，初步溝通，滲透幾分之一與1之間的聯絡。
師：看了這一幅圖，你有什麼想法，或者是猜想。
設計意圖：這一環節的估一估，可以指導學生優化解決問題的方法，滲透幾分之一和一的關係，讓學生猜想，平均分成的份數越多，表示每份的分數就越小。引發學生探索數學的興趣，課堂適當留白，讓學生有發揮的餘地。
三、練習應用，拓展提公升
1、聯想：下面的圖案，讓你聯想到幾分之一？
法國國旗
五角星2、應用聯想
（1）人體中的幾之一：
你估計兒童的頭佔身高的（ ）
成年人的頭長佔身高的（ ）
（2）黑板報上的幾之幾。
看教材的100頁，各部分大約佔黑板報版面的幾分之一？
設計意圖：這一環節將分數的知識延伸到了課外，讓學生充分體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯絡，激發起學生對數學的好奇心和興趣。
四、總結
在生活中，你還發現了哪些幾分之一，說出來讓同學一起欣賞？
認識幾分之幾教案
教學內容 認識幾分之幾。教學目標 1 使學生初步認識幾分之幾，會讀 寫簡單的幾分之幾，知道分數各部分的名稱，會比較分數的大小。2 通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識 歸納推理能力與語言表達能力。3 在動手操作 觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教...
《認識幾分之幾》教學反思
戶遠寨小學唐秀梅 上個星期五，我上了一節數學公開課 認識幾分之幾 授課結束後，通過各位領導和前輩教師的點評，我感觸很深，反思如下 首先在備課上，我沒有做到充分的備課，對教材還沒有完全研究透。在授課之前我們應該吃透教材，尤其是對於一名新教師來說，一節課要經過多次的試講和磨課，才能面向學生去進行授課，所...
《認識幾分之幾》聽課反思
聽了幾位老師的課，感觸頗深，主要來談談對馮老師這節課的感受。馮老師不愧是名師，教學方法很獨到，而且和學生的交流互動也很和諧，讓自己佩服不已。聽完這節課後我的收穫是 一 加強數學學習與生活的聯絡。二 放手讓學生在自主 中學會學習。三 給學生提供廣闊的時間和空間，充分體現 動手操作 自主探索與合作交流 ...