科目語文
課題鄧稼先課型新授課
主備人學科組長簽字教案編號717
年月日教學目標
1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。2、識記生字詞。
3、了解鄧稼先的生平事蹟，學習他的偉大精神。4、學習本文通過對比表現人物的寫作方法教學內容
師生互動
重點難點教學方法課前準備
了解鄧稼先的生平事蹟，學習他的偉大精神。合作、**
蒐集資料，了解我國的核**研製史，鄧稼先的生平資料及楊振寧的有關資料。設計說明
個案補充
教學環節匯入
速讀課文，解決生字、生詞
整體感知
合作交流，理清文章結構脈絡
自主**
同學們，為了保護國防科技的安全，我國許多國防科技專家都心甘情願的做了無名英雄。他們長年與親人分離，在遠離人煙的荒漠中與機器為伍，與資料共眠，默默無聞，為國奉獻，譜寫了一
全文用六個小標題將課文分成六個「板塊」，用一句話分別說說每一「板塊」是從什麼角度展現了鄧稼先怎樣的形象？
小結創設情境，匯入新課。
曲曲動人的壯麗樂章。他們是人民的英雄，國家的驕傲。今天就
讓我們去認識一位為祖國的強大做出巨大貢獻的，長期以來鮮為
人知的科學家鄧稼先，一起去探尋他的足跡，去品味他的靈魂，
去感悟他的精神。
學生速讀課文，解決生字詞。整體感知：全文用六個小標題將課文分成六個「板塊」，初讀文章，整體感知。
用一句話分別說說每一「板塊」是從什麼角度展現了鄧
稼先怎樣的形象？
合作交流，理清文章結構脈絡。
1、全文六個部分之間有什麼聯絡？
通過小組的合作交流，解決疑難
2、在寫鄧稼先之前，為什麼先概述近一百多年來的中
問題。國歷史？
3、作者為什麼說「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕
育出來的最高奉獻的兒子？」為什麼引用唐代李華的
《吊古代戰場文》和作者兒時從父親口中學到的《中國
男兒歌》？
1、為什麼把鄧稼先和奧本海默對比著寫？
2、請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞
發現疑難，自主**。
語用小圓圈標示出來，然後按照「我發現……詞語用得
好，它好在……」的句式組織好語言。
3、請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用
波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然後按照
「我發現……句子或段落寫得美妙，它的美妙在於……」
的句式組織語言。
4、同學們肯定還有許多發現，諸如在修辭手法上、標
動用真情，給鄧稼先寫頒獎詞（用優美的語言）
例：2023年感動中國給任長霞的頒獎詞：「她是中原大地上又乙個女英雄（起句議論，給人物高度評價）。
掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟貧，她柔腸百轉(概述其事蹟)。十里長街，白花勝雪，挽幛如雲（運用描寫側面烘托其人格，並隱含深情懷念）；那是流動在百姓心中的豐碑！乙個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心裡有對百姓最虔誠的尊重（議論抒情揭示其精神實質）。
鄧稼先：
頒獎詞：他，一位具有中國農民樸實氣質的人，一位鮮為人知的科學家，一位身為先卒，不怕犧牲的英雄；他開拓了中華民族核**事業，讓中華民族擺脫了任人宰割的危機。公升騰在空中的蘑菇雲，是他奉獻一生的回報，是他多少個不眠之夜的成果。
他，鄧稼先，我國國防事業上一座不朽的豐碑！
點符號上、結構安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。
教學反思
《鄧稼先》觀後感
觀 鄧稼先 有感 11月26號公司工會組織 了鄧稼先先生的紀錄片，在紀錄片的結尾，當記者問大街上行色匆匆的人們，是否知道鄧稼先這個名字的時候，大家的回答居然都是 不知道 我不禁感嘆這樣乙個為新中國默默奉獻的偉人，他留給我們的如此之多，得到的卻如此之少。縱觀鄧稼先的一生，他的性格 氣質處處體現著中華民...
觀電影鄧稼先有感
看了 鄧稼先 這部電影，我深深的感到從事一項科學事業是多麼的神聖。用去自己畢生的心血，換回乙個國家，乙個民族的尊嚴，那是何等的偉大，何等的自豪。這樣的一部電影，不僅充滿了無數的親情 愛情 友情 愛國熱情，更是充滿了乙個科學家對待科學的信心和決心。他們敢於向科學挑戰，敢於向世界挑戰，不畏懼環境的艱難險...
部編版七年級下冊語文 1《鄧稼先》教學反思
鄧稼先 教學反思 今天課上講 鄧稼先 險些把自己講哭了，總感覺找不到太到位的語言能把內心的感受充分表達出來，於是，就一遍一遍地讓孩子們讀其中的段落，希望孩子們能在楊振寧深情的敘述中體會到鄧稼先的精神品質，讓那種影響無形之中滲透到靈魂深處。雖說自己是70後，遭逢到了翻天覆地的意識變更，但自小所受的教育...