課題作者及工作單位
什麼是美術作品（湘版、美術鑑賞第一課）
梁鴻東蘭縣高階中學
教材分析
本節知識是美術鑑賞的基礎，是學生深入鑑賞美術作品的過的橋梁。本節適合用列舉方法進行教學，對比做輔助教學。
學情分析
教師用流暢的語言組織能力，吸引學生的注意力，再用故事交叉教學，使得學生在不知不覺中獲得知識，學生也能在不知不覺中參與到教學中來。學生學習效果比較好
教學目標
1.了解審美觀念，形式法則的產生和一般規律，以及美術作品的社會越定性。
2.培養學生以審美的眼光去看待美術作品和日常生活的意識。
教學重點和難點
1.美的觀念和形式法則是如何產生的？2.美術作品的基本內涵是什麼？3.如何從生活中去發現美？
教學過程教學環節
教師活動
1、檢查學生是否準備好了
組織教學
自己拍攝的**或喜歡的**與繪畫作品。（在課前安排布置學生準備好自己拍攝的覺得漂亮或美的物象的**或喜歡的**與繪畫作品。）
預設學生行為設計意圖
學生主動配合把以便教學能
教學相關用具擺放好。順利進行。
匯入1、在課前有很多同學準備好了自己拍攝的**或喜歡的**。（教師對學生提出表揚）請大家說說拍攝**時的情形。
1、學生回答
2、學生展示自己拍攝的**或喜歡的**
更好的進入課題
學生回答：
美，本質上就是事物的一種關係屬性。美是事物所具有的該事物的一
一、進入新內容，提問問題。
定特性與人們意念正方向指向的極致部分高度和合而形成的關係屬性。由於美是物件特性因吻合了人們喜好的意向極致而形成的，這也可明白愛美為何會必然是人的天性、審美為何會產生欣喜愉悅。從形成上看，「美」
提問式教學，1、什麼是美？提示一
是源於人們的生活實踐，
吸引學生的學習下：你為什麼會覺得它美？
「美」的觀念與相應形式法
注意力！能談談你對美的定義嗎？
則的產生是長期的歷史
學生回答後：
積澱的結果。在現實生活
2、師：補充不足部分！
中並不是缺乏美，但怎樣才能發現這些美呢？首先要求我們要有一顆趨美的心，再者，看待事物的時候改變一下習慣的焦距和角度，你必然有新奇的發現。多欣賞美術作品，美術作品是美的集合。
（多**課件）
1、再請看看我這裡的這
幾幅畫，（多**課件展示繪畫作品）好看嗎？
提問：有誰能發現畫與我給大家看的**之間的關係？（多**課件）
師：對！這幾幅畫就是在**上運用線條、色塊、貼上的手段，通過新增、組合、變形的方法而成的。我還給你們看幾幅你們高一的同齡人的類似的作品。漂亮嗎？（多**課件展示繪畫作品）
2你們也能做嗎？3、師：好，下面我給你們十分鐘左右的時間，你們可以單獨也可以幾人一起合作來進行創作，利用手頭的材料，運用線條、色塊、貼上的手段，通過新增、組合、變形的方法創作一幅畫。
學生活動，教師巡迴指導
1、學生回答
2、回答後，學生在10分鐘內完成作品，並且展示作品
3、要求學生說說創作意圖
二、什麼是美術作品？
把讓學生能在課堂上充分的表現自我！
學生回答：（如學生不能明確表達概念，也可以讓學生舉例）
美術作品是藝術家反映自然與社會現實生活，表達自我思想與情感的載體與具體形象，它包含著美的觀念和形式美的法則。美術作品源於生活，高於生活。
1、引入問題
什麼是美術作品？（如學生不能明確表達概念，也可以讓學生舉例）你們剛才創作的就是美術作品。
加強知識的鞏固！
學生回答後：教師：你們剛才創作的就是美術作品。（教師可適當分析師生們的作品，並明確指出所謂「高」，一在於藝術之美；二在於思想之美。）
（多**課件展示幾件宋代官窯瓷器和明代家具**）
總結：這也是美術作品。有許多藝術品最初是實用的器具，但因這些物品同樣含著美的觀念和形式美的法則，且隨著社會的變化，原本的實用功能退居次要地位，反而審美功能得到凸顯，我們也不妨把它們看作美術作品。
隨課堂鑑賞
學生在老師的引導下，在不知不覺中解決問題
溫故而知新
作業布置
觀察你的家，把你認為最美的地方用手機或dc拍攝後發到學校電腦中我們美術的儲存空間。
板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）
什麼是美術作品
一、什麼是美？二、什麼是美術作品？
學生學習活動評價設計
在教師的引導下，學生能輕鬆，愉快的學習，效果應該很理想！
教學反思
一課前準備要充分。
1教師課前備課要充分。本課是美術常識型別的課，如果對本課的理解不深刻，對教學目標與方向不明確，教學設計不科學，教學過程不清晰，教學方法與手段選擇不恰當，教學材料準備不充足有效，教師講授不明了簡潔，這一課必是平淡無聊的生硬的理論灌輸；2在課前安排布置學生準備好自己拍攝的覺得漂亮或美的物象的**或喜歡的**與繪畫作品時，教師的要求一定要指向明確，同時給於充足的時間與大體的方向。二教師要能靈活機動的掌控課堂與教學，發現亮點，善用表揚，催發積極性。
要掌控課堂，教師在課堂上還要情緒飽滿，有激情，才能感染學生、調動學生。但一定要有感而發、由境而生，千萬不要無病呻吟、矯揉造作。三要給於學生一定的自由與空間，同時善於組織學生活動
如在課堂上適當改變座位的排列方式，或者給於學生自由的座位選擇，在課堂氛圍和活動中都會有意想不到的效果。在組織學生活動時，要善於在目的、人員、時間、合作方式、積極性等方面協調，這樣才能達到預期的效果。四從審美教育出發，考慮整個單元，整個美術鑑賞。
這一課不是單獨的無聯絡的存在的，教師備課時要從審美教育出發，從整個單元考慮，從整個美術鑑賞考慮，才不會目光短淺，將這一課理解為簡單的獨立的美術常識灌輸。
第一課什麼是美術作品
一 教學目標 1.了解審美觀念 形式美法則的產生和一般規律，及美術作品的社會約定性。2.引導學生以審美的眼光去看待美術作品和日常生活意識。二 教學重點和難點 1.美的觀念和形式法則是如何產生的 2.美術作品的基本內涵是什麼？3.如何從生活中去發現美 三 教材處理 本課為這一學年的第一課，如何使學生對...
第一課什麼是美術作品
教學目標 1，了解審美觀念，形式法則的產生和一般規律，以及美術作品的社會越定性。2，培養學生以審美的眼光去看待美術作品和日常生活的意識。教學重點與難點 1，美的觀念和形式法則是如何產生的？2，美術作品的基本內涵是什麼？3，如何從生活中去發現美？教具與學具 教具 畫冊，多 工具。學具 筆記本，筆。知識...
第一課什么是美術作品
美術鑑賞第一單元第一課導學案 美術組 劉美青 課題 什麼是美術作品 教學目標 1 了解審美觀念 形式法則的產生和一般規律，以及美術作品的社會約定性。2 培養學生以審美的眼光去看待美術作品和日常生活的意識。教學的重點與難點 1 美的觀念和形式法則是如何產生的？2 如何從生活中發現美 自學案 內容 高中...