□傅飛波
目前的教育得了一種急躁病。家長在「不讓孩子輸在起跑線上」的理念驅使下，讓孩子讀各種各
樣的興趣班；學校在公升學壓力下，讓學生的作業越來越多，書包越來越重
我想導致這些問題的乙個重要原因，是因為大家都忘記了教育是藝術，急不得。
吳菲在《生命化教育的理論與實踐》中有段話寫得非常好：「即使是知識的獲得，經常也是困難、
艱苦、緩慢的過程，人的成長曲折、艱難，有自己的規律，一點也勉強不得教育其實是一種互相
尋找，發現彼此增進理解的過程。經常我們需要等待乙個兒童的成長。他智慧型覺醒，力量的增強，某種人生信念與價值的確定」
這段話對我觸動非常大。尤其是他認為，教育是師生之間互相尋找、相互發現的過程，更讓我感動。我認為，這種慢教育不是效率低下，而是真正把教育做到更加人性化，更符合兒童的發展規律。
對於每日需要面對學生的我們，我想可以從這幾個方面去嘗試。
首先，讓課堂得到充分展示。現在的老師特注重課堂效率，以快節奏、高密度為榮，再加上現代
教育裝備的武裝，課件乙個接乙個，讓人目不暇接，還沒等學生反應過來，教師己轉入下一塊內容。這樣的課堂學生跟不上不說，就算跟得上，學生吃得消嗎？要知道老師上的是一堂課，而學生平均每
天要上五六堂課，如果每堂課都是高強度、大密度，不要說學生，就是成年人也吃不消。當然這裡不
是說不要課堂效率，但如果太過注重效率，不給學生思考的時間，不注重學習過程中的勞逸結合（乙個學生很難保持45分鐘全部注意力集中的），再好的教學設計都是無用的。海默特說過：「教學就是
讓人形成有活力的思想，而形成有活力的思想需要時間。」這就要求教師不必過於追求知識的麵麵俱
到，而應抓住核心知識和關鍵點，通過慢節奏、慢動作、慢鏡頭讓教學的知識和學生的思維在足夠的時間中得到淋漓盡致的展示，促進學生的理解向深層次發展。
其次，要尊重人的認知規律。吳非說，知識的獲得，是艱苦、緩慢的過程。為什麼是艱苦、緩慢的呢？因為人的認知發展是漸進的、是有其規律的。有時相差一兩個月，兒童的心智就會有讓人驚奇
的增長。這一點，年紀越小，越能體現。如上海某小學，把一年級的算術題放到二年級教，結果發現一年級一學年的知識，到二年級兩三個月就解決了。再如奧數中的幾何問題，老師讓學生把題目搞懂，
不是很難，但如果要讓學生把解題的過程寫完整，就不容易了。因為小學還是以語言智慧型為主，還沒
有形成嚴密的邏輯思維能力，所以他們即使會做題，也是似是而非，一知半解。而我們都知道，幾何的魅力在於培養學生的邏輯思維能力，這種似懂非懂的題目做得再多對學生也是無益的。我們有不少
教師總喜歡把教的東西加深加難，認為這樣才放心。其實是適得其反，達不到應有的效果，而且容易挫傷學生的學習積極性。
最後，給教育留點遺憾。家裡搞裝修鋪地板時，木工在兩塊地板中間總要留一條細縫，否則遇到熱脹冷縮，整塊地板就會拱起來。我想做學生思想工作時，也需要這一條細縫，因為教育的物件是人。
人是千差萬別，有各種不同的個性、不同的家庭背景及社會經歷的。當我們跟學生交流溝通時，教師
總有一定的目的性，許多教師總想通過一次談話達到目的，總想通過一兩次談話改變一名學生，這種一廂情願的想法總是行不通的。我們看似簡單的一時情境性的問題，細想起來，有其複雜的背景，是
在其長期的學習、生活過程中積累起來的，要改變它並非一朝一夕的事，所以教師要有打持久戰的打算。尤其是涉及到早戀等敏感的話題，我們更須小心翼翼，強求不得，不要指望學生馬上跟你說實話。
如果我們粗暴進入學生的感情世界，他們給你的大約也是假話。所以我認為，有時候暫時放棄何嘗不
是一種明智的選擇。暫時放棄只是一種等待、一種尋找，尋找合適的時機。這就要求教師要有克制、
敏感的素質。當師生間碰到問題的機緣，教師又要抓住稍縱即逝的機會，不失時機地與學生溝通，以
達到事半功倍的效果。
教育之所以是門慢的藝術，是因為教育的物件是人，教育的過程其實是以乙個生命影響另乙個生
命對生命的態度。對此，我們除了敬畏，別無他法。教育是門慢的藝術，還因為人的成長是很複雜的過程，受到各種誘因的影響，有正面的也有反面的。這需要我們冷靜地思考，耐心地等待，真誠地關
懷，善意地提醒，這也正是教師職業的特殊之處。
教育是慢的藝術
教育家盧梭說過 大自然希望兒童在 以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就腐爛。現在流行的 不讓孩子輸在起跑線 的觀念是嚴重違背孩子成長規律的。拔苗助長，急於求成，可能就扼殺了孩子的學習興趣。農民播種，種子們可能要經歷酷熱 熬過乾旱 忍...
整理教育是慢的藝術讀後感
書中還說到 自然有自然的法則，而教育也有教育的規律，教育是慢的藝術，即使是知識的獲得，經常也是困難 艱苦 緩慢的過程 人的成長更是曲折 艱難，有自己的規律，一點也勉強不得 的確是這樣的，在現狀與期望中，夢想是最好的橋梁和紐帶。只有夢想可以使孩子超越平凡的生活，擁有戰勝困難的勇氣。教育是慢的藝術。慢，...
教育是一門藝術
班主任如何跟學生相處 教育是一門藝術，班主任的職責不是按照自己的思想去改造學生，而是去喚醒他們，喚醒他們沉睡的良知和潛在的能力。班主任與學生朝夕相處，對待他們，寬容是本，幽默是金，理解信任是橋。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。下面關於 班主任如何跟學生相處 這個話題，談一點心得體會。一...