神木縣第五中學導學案
班級學科生物課題基因控制生物的性狀
使用時間
第3周使用者
第6課時
八年級編制人劉二軍審核人
學習目標
1、指出生物中存在的遺傳和變異現象。2、記錄說出什麼事性狀，什麼是相對性狀。3、生物的性狀是由基因控制的。
重點和難點1、生物的性狀和相對性狀的概念。2、基因控制生物的性狀。
教學流程
明確學習目標與重、難
點學法指導
主要採用學生自主學習，**，啟發互動，小組合作，引導推測等策略
當堂訓練，考察學生對基礎知識的掌握程度，教師提問學生，學生要
【當堂預習】（啟發**10分鐘）閱讀課本（24、25頁）的內容，回答下列問題。
1、遺傳是指親子間的，舉例：
變異是指，舉例：2、生物的遺傳和變異是通過實現的。3、什麼叫相對性狀？
、的叫做相對性狀。舉例：4下面生物的一些性狀是相對性狀嗎？為什麼？（課本26頁）
狗的捲毛和黃毛（）同樣長成的鯽魚個體較小，鯉魚個體較大（）桃的果實長毛和李的果實光滑（）金魚的體色透明和不透明（）
【合作**】（10分鐘）
1、學生觀察蘋果的**，想一想蘋果具有哪些性狀？
、、、。2、小組成員互相觀察和了解，統計小組成員的下列性狀
性狀名稱酒窩（a）耳垂（b）眼瞼（c）膚色（d）血型（e）色覺（f）慣用手（g）雙手的嵌合性（h）
表現人數
有（）人、無（）人有（）人、無（）人雙眼皮（）人、單眼皮（）人白（）人、黃（）人、黑（）人
a（）人、b（）人、ab（）人、o（）人色盲（）人、正常（）人左手（）人、右手（）人
左手大拇指在上（）人、右手大拇指在上（）人
1說出為什麼選這一項的
方式的是。理由。
綜上所述，你認為生物的性狀是指、、等三個方面。
【能力提公升】（應用**10分鐘）
1、思考：父母的許多性狀為什麼會在我們身上出現呢？父母究竟把什麼傳遞給了後代子女,才使子女象父母呢？
2、閱讀26-27頁轉基因超級鼠的獲得過程，小組討論回答下列問題：
（1）這項研究中,被研究的性狀是什麼
（2）控制這個性狀的基因是什麼基因3）在這個實驗中，變數是這是乙個對照實驗嗎？__ __。知識鞏固，以上所述生物的性狀屬於形態結構的有、屬於生物的生理特性的有，屬於行為（3）轉基因超級鼠的獲得，說明了性狀與基因之間是什麼關係4）由此推論，你認為生物在傳種接代的過程中傳下去的是什麼
部分題，可
用於下節課提問學生。
【課後小結】
1、性狀是指生物體所表現出來的特徵,包括和等特徵.2、相對性狀必須是的的不同表現形式。
（兔子和猴子不是同種生物無法比較相對性狀，而小麥莖高矮、豌豆粒的圓粒和皺粒，兔的白色、黑色等都是相對性狀。判斷相對性狀首先看它是否是「同一種」生物。）3、生物的各種性狀是由_________控制的。
【作業】2023年3月日星期第6次
27、下列屬於相對性狀態的是()
a、狗的長毛和捲毛b、兔的長毛和猴的短毛c、豌豆的圓粒和黃粒d、豌豆的高莖和短莖28、性狀是指（）
a、生物體的形狀b、生物體的性別c、生物體的形態,生理特徵等d、生物體的大小29、人類的遺傳物質主要存在於（）
a、細胞質中b、細胞膜中c、細胞核中d、細胞的各個部分30、「種瓜得瓜,種豆得豆」說明生物具有（）性
a、變異b、遺傳c、性狀d、基因【教後反思】2
基因控制生物的性狀
編寫時間執行時間 課題 第二章第一節基因控制生物的性狀課型 新授 總序第個教案 目的要求 1 說出基因與性狀之間的關係。2 嘗試區分相對性狀。3 關注基因技術的運用和發展。教學方法 自主學習 小組討論 課前準備 相關 投影 教學過程 一 匯入 第一章我們討論了生物的生殖和發育，了解了植物 昆蟲 兩棲...
7 2 1基因控制生物的性狀完
第七單元第二章 生物的遺傳和變異 導學案 班級姓名組別評價 第一節基因控制生物的性狀 學習目標 知識目標 1 舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象 2 舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別 3 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。一 預習 完成 優化設計 快樂預習的題目 二 預習檢查 ...
基因控制生物的性狀教學反思 011
本節的教學目標是 1.舉例說出什麼是生物的性狀及親子代間在性狀上的延續現像 2舉例說明什麼是相對性狀 3.通過分析資料得出基因控制生物的性狀。從整個課堂教學過程來看基本完成了教學目標，課堂結構安排合理，但仍存在一些不足的地方。現從教學的各個環節進行反思 一 課前準備及教學設計 課前準備較充分，教學設...