本節的教學目標是：1.舉例說出什麼是生物的性狀及親子代間在性狀上的延續現像；2舉例說明什麼是相對性狀；3.
通過分析資料得出基因控制生物的性狀。從整個課堂教學過程來看基本完成了教學目標，課堂結構安排合理，但仍存在一些不足的地方。
現從教學的各個環節進行反思：
一、課前準備及教學設計
課前準備較充分，教學設計合理突出本節重點、選用的教學方法恰當。
二、創設情境引入新課
從各班學生自身出發：課前準備了明星父子**，課上讓其他學生辨別出是誰的家庭並闡明理由。學生對本班同學的家庭照都很感興趣，這個課堂活動一下抓住了學生的興趣並且很自然引入到「第二章生物的遺傳和變異」。
這是本節教學成功的乙個環節。
三、教學過程
1.生物的性狀：
①小組自主**：用實物（蘋果）讓學生按照老師設定的問題要求去找外貌特徵和內部特徵，讓學生總結蘋果的特徵。但由於當時有點緊張，沒有使這個「實物」充分發揮它引導學生認識生物性狀這一目的，應該在提到：
果實的形狀，花萼的形態等。在這個環節讓學生自己舉例子較少。
②引導學生去想自己喜歡的動物的特徵，並進行總結其特徵。
③再延伸到人：同學之間從不熟悉到熟悉，是如何去辨認這麼多的同學呢？
總結：通過讓學生觀察常見的蘋果，總結其特徵，然後延伸到動物、人，歸納出生物都有各種各樣的特徵，這些特徵在生物學就稱為性狀。
（目的：從學生熟悉的事物進行觀察和總結，激發了學生的學習興趣，由於這個規律是學生自己總結出來的，所以學生不但容易接納，而且能很好地理解性狀。）
2.相對性狀：
讓學生觀察實物「茄子」果實形狀的兩種表現：圓形和長條形，引出「相對性狀」的概念，同時師生再舉一些例子。總結出相對性狀的概念。
強調學生注意生物概念相對性狀的關鍵字詞「同種、同一性狀、不同表現」。，要理解概念的本質，必須從理解關鍵字詞入手。強調不僅能引起學生的注意，而且能引發學生的思維，使學生很容易把握住其中的關係，把學生的思維引向深入概念要點：
還是應再讓學生自己說出一些互為相對性狀的例子教學效果會更好。安排了學生反饋練習以鞏固相對性狀。
四、疑問
很難實現對學生人文素養的培養、愛的教育。
基因控制生物的性狀
編寫時間執行時間 課題 第二章第一節基因控制生物的性狀課型 新授 總序第個教案 目的要求 1 說出基因與性狀之間的關係。2 嘗試區分相對性狀。3 關注基因技術的運用和發展。教學方法 自主學習 小組討論 課前準備 相關 投影 教學過程 一 匯入 第一章我們討論了生物的生殖和發育，了解了植物 昆蟲 兩棲...
基因控制生物的性狀的教學設計和反思
一 教學目標 知識目標 1 理解性狀 相對性狀等名詞。2 闡明生物的遺傳和變異現象。3 能解釋並舉例生活中的遺傳變異現象。能力目標 通過感性的 及 活動，提高分析 推理 歸納等科學思維能力，嘗試橫向和縱向的研究方法。情感目標 體驗實事求是，治學嚴謹的科學態度和不斷 的精神。重點 1 理解性狀 相對性...
7 2 1基因控制生物的性狀完
第七單元第二章 生物的遺傳和變異 導學案 班級姓名組別評價 第一節基因控制生物的性狀 學習目標 知識目標 1 舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象 2 舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別 3 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。一 預習 完成 優化設計 快樂預習的題目 二 預習檢查 ...