一、 教學目標：
知識目標：1、理解性狀、相對性狀等名詞。
2、闡明生物的遺傳和變異現象。
3、能解釋並舉例生活中的遺傳變異現象。
能力目標：通過感性的**及**活動，提高分析、推理、歸納等科學思維能力，嘗試橫向和縱向的研究方法。
情感目標：體驗實事求是，治學嚴謹的科學態度和不斷**的精神。
重點：1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞
2、能解釋並舉例生活中的一些生物學現象。
難點：理解相對性狀指的是同一種生物的同一性狀的不同表現形式 。
二、教學方法設計：
1、情境匯入：性狀
處理方法：
①展示姚明的眼睛和劉翔的牙齒——形態特徵
**羊、豬、周杰倫的聲音——生理特性
②引出名詞：性狀的概念。
③學生大量的舉例各類的生物性狀。加強對「性狀」範疇的理解。
2、相對性狀：
處理方法：
①觀察教師和具有典型性狀的學生模特，並及時展示成對相對性狀的**。
②引出名詞相對性狀的概念。
③學生大量舉例生物的相對性狀。教師針對學生的例子進行點評找出其中錯誤的例子。如不是針對同一種生物或不是指同一性狀的。
如果學生沒有出現類似的現象，則插播一道識圖題「找出不能表現相對性狀的一幅圖」。通過這道題提醒大家相對性狀的範疇。
④活動：由乙個同學報告自身各項性狀，其餘同學起立，報告者每報告一項，與報告者不同性狀的同學坐下，直至班上找不出與之有相同性狀的同學。提出問題：這個現象說明了什麼？
⑤交流討論得出結論：世界上兩個生物的所有性狀完全相同的概率很低，
3、遺傳和變異現象
處理方法：
①進入這一環節之前先告訴學生：剛才我們就目前班上所有同學的性狀進行觀察和比較，這是一種橫向的對比；接下來的環節，我們要研究單個的同學，他、他的爸爸媽媽、甚至他的（外）祖父母，他們之間的性狀存在什麼關係。這是一種縱向的對比。
橫向和縱向的這種交叉對比是科學研究中很常見的一種研究方法。
②**活動：「找孩子」（在5個孩子中找出三個爸爸各自的孩子）
思考：為什麼如此配對？這些父子哪些性狀相似，哪些性狀不相似？
③引出遺傳和變異的概念。
④前後桌同學針對書p101的家庭成員調查或交流全家福，相互講一講發生在自己家族中或他生物身上的遺傳和變異現象。
⑤教師到各個小組中去聽一聽學生交流的情況，並從中找出典型例子或學生發言的閃光點，在全班進行交流。
4、將所學的知識用於解釋一些生物學現象
處理方法：
①欣賞和評價漫畫：a、鼻子和斷腿有什麼不同？b、漫畫表達了哪些生物學現象？c、哪幅漫畫中的表達的生物學現象是可能發生的？為什麼有的性狀可遺傳有的不可遺傳？
八、反思
以上是整個教學過程的邏輯順序安排。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設乙個民主、和諧的課堂氛圍，適時的設定情景，引導學生開展**性學習， 利用多**的現代教育手段輔助整個教學過程，能有效的使學生在乙個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地「享受」學習。但在教學實施方面，我的教學語言較生動簡潔，可以引起學生的注意和共鳴；但是在板書方面就不如人意了，因為上的是多**課，所以板書有些過於的隨意了；能熟練的運用多**教學，學生較喜歡這種教學方式；課堂的表演性質太大，進行了恰當提問，但沒有進行有效追問；對重難點把握較恰當；在班級授課制條件下，沒有盡量關注每乙個學生，沒有對沉默和邊緣的學生予以特別關注，而是更多關注自己教學設計和教學內容的完成。
六、 學法指導：
1、 課前指導學生做好對各種性狀的觀察。比如：什麼叫v型髮際，什麼叫一型髮際。
2、 在教師創設的情景中快速地進入本節課的學習狀態，在生動、直觀的環境中，用耳傾聽、用嘴發言、用腦思考。培養自身的分析、推理、歸納總結等科學思維能力及與同學溝通交流想法的能力。
七、 教學過程：下面通過對教學過程的闡述談談本節課教法和學法的具體應用。
1、情境匯入：性狀
處理方法：
①展示姚明的眼睛和羅那爾多的牙齒——形態特徵
**羊、豬、周杰倫的聲音——生理特性
②引出名詞：性狀的概念。
③學生大量的舉例各類的生物性狀。加強對「性狀」範疇的理解。
優點：由學生熟悉且喜愛的明星和動物入手，一下子吸引住學生的注意力。從而激發學生學習的好奇心和慾望，使學生一上課就融入學習和**的氛圍中。
既容易理解概念，又為課堂教學奠定了乙個輕鬆、和諧的基調。
2、相對性狀：
處理方法：
①觀察教師和具有典型性狀的學生模特，並及時展示成對相對性狀的**。
②引出名詞相對性狀的概念。
③學生大量舉例生物的相對性狀。教師針對學生的例子進行點評找出其中錯誤的例子。如不是針對同一種生物或不是指同一性狀的。
如果學生沒有出現類似的現象，則插播一道識圖題「找出不能表現相對性狀的一幅圖」。通過這道題提醒大家相對性狀的範疇。
④活動：由乙個同學報告自身各項性狀，其餘同學起立，報告者每報告一項，與報告者不同性狀的同學坐下，直至班上找不出與之有相同性狀的同學。提出問題：這個現象說明了什麼？
⑤交流討論得出結論：世界上兩個生物的所有性狀完全相同的概率很低，幾乎為零。
優點：通過觀察及**的引導，學生發現人和生物的每一種性狀往往有很多種不同的表現型別。採用靈活的處理方法，加強學生對相對性狀這一名詞的理解。
培養他們嚴謹的科學態度。並且通過全班性的活動讓學生在這一效果顯著的活動中發現世界上沒有兩個生物的性狀是完全一樣的。這樣的安排既將隱蔽的規律淺顯化，易發現，易理解；又培養了學生分析、推理、歸納等思維能力。
實現對本節課難點的突破。
3、遺傳和變異現象
處理方法：
①進入這一環節之前先告訴學生：剛才我們就目前班上所有同學的性狀進行觀察和比較，這是一種橫向的對比；接下來的環節，我們要研究單個的同學，他、他的爸爸媽媽、甚至他的（外）祖父母，他們之間的性狀存在什麼關係。這是一種縱向的對比。
橫向和縱向的這種交叉對比是科學研究中很常見的一種研究方法。
②**活動：「找孩子」（在5個孩子中找出三個爸爸各自的孩子）
思考：為什麼如此配對？這些父子哪些性狀相似，哪些性狀不相似？
③引出遺傳和變異的概念。
④前後桌同學針對書p101的家庭成員調查或交流全家福，相互講一講發生在自己家族中或他生物身上的遺傳和變異現象。
⑤教師到各個小組中去聽一聽學生交流的情況，並從中找出典型例子或學生發言的閃光點，在全班進行交流。
優點：教給學生一些研究的方法，讓他們懂得可以從不同的角度分析問題。由乙個小遊戲引發思考，層層深入理解。
並激發學生舉一反三，尋找身邊的遺傳和變異的現象，加強對概念的理解。從而水到渠成的發現：生物的遺傳和變異是普遍存在的。
由此培養學生的不斷**的精神，使他們一些膚淺的生活經驗上公升的理論的層次。
4、將所學的知識用於解釋一些生物學現象
處理方法：
①欣賞和評價漫畫：a、鼻子和斷腿有什麼不同？b、漫畫表達了哪些生物學現象？c、哪幅漫畫中的表達的生物學現象是可能發生的？為什麼有的性狀可遺傳有的不可遺傳？
八、反思
以上是整個教學過程的邏輯順序安排。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設乙個民主、和諧的課堂氛圍，適時的設定情景，引導學生開展**性學習， 利用多**的現代教育手段輔助整個教學過程，能有效的使學生在乙個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地「享受」學習。
基因控制生物的性狀
編寫時間執行時間 課題 第二章第一節基因控制生物的性狀課型 新授 總序第個教案 目的要求 1 說出基因與性狀之間的關係。2 嘗試區分相對性狀。3 關注基因技術的運用和發展。教學方法 自主學習 小組討論 課前準備 相關 投影 教學過程 一 匯入 第一章我們討論了生物的生殖和發育，了解了植物 昆蟲 兩棲...
基因控制生物的性狀教學反思 011
本節的教學目標是 1.舉例說出什麼是生物的性狀及親子代間在性狀上的延續現像 2舉例說明什麼是相對性狀 3.通過分析資料得出基因控制生物的性狀。從整個課堂教學過程來看基本完成了教學目標，課堂結構安排合理，但仍存在一些不足的地方。現從教學的各個環節進行反思 一 課前準備及教學設計 課前準備較充分，教學設...
7 2 1基因控制生物的性狀完
第七單元第二章 生物的遺傳和變異 導學案 班級姓名組別評價 第一節基因控制生物的性狀 學習目標 知識目標 1 舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象 2 舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別 3 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。一 預習 完成 優化設計 快樂預習的題目 二 預習檢查 ...