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課題：第二章第一節基因控制生物的性狀課型：新授
總序第個教案
目的要求：
1、說出基因與性狀之間的關係。
2、嘗試區分相對性狀。
3、關注基因技術的運用和發展。
教學方法： 自主學習、小組討論
課前準備： 相關**、投影
教學過程：
一、匯入
第一章我們討論了生物的生殖和發育，了解了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥類的的生殖方式和發育過程。了解到通過生殖和發育生物圈中的生命才能得以不斷地延續。我們在座的各位都是經由母親十月懷胎來到這個世上的，想一想自己有哪些特徵像父親，哪些特徵像母親，哪些特徵與父母都不像？
為什麼會同父母既像又不像呢？再看圖，這是乙個貓家庭，它們彼此之間各有相同和不同的特徵；而我國首例子用成年牛體細胞轉殖出的五頭牛，它們幾乎一模一樣，這又是為什麼？現在我們已進入了遺傳和變異現象的**了。
二、新課
通俗地說，遺傳是指親子代間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發育而實現的。而人們對遺傳和變異的認識，最初是從性狀開始的。
1、生物的性狀
指導學生觀察**，觀察與思考：
⑴ 觀察書本p25上的幾種生物性狀。
⑵ 小組成員間相互觀察人體的下列性狀：
① 耳朵有沒有耳垂？
② 眼睛是單眼皮還是雙眼皮？
③ 能否把舌頭由兩側向**捲曲？
④ 能否使大拇指向背側彎曲？
⑶ 討論
①僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎？
②試著概括什麼是生物的性狀
③ 通過觀察，結合自己的生活經驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現形式。
④任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說明什麼？
⑤生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請舉例子說明。
⑥在觀察和討論過程中，你還有哪些問題？請與同學交流，並試著作出解釋。
學生觀察、思考並討論相關問題
2、過渡
父母的許多性狀為什麼會在我們的身上出現呢？我們知道精子和卵細胞都沒出攜帶任何性狀，那麼，父母究竟是把什麼東西傳給了合代，才使子女像父母呢？
3、基因控制性狀
⑴ 指導學生閱讀分析書本資料「資料分析：轉基因鼠的啟示」
⑵ 討論：
研究中，被研究的性狀是什麼？控制這個性狀的基因是什麼基因？
轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什麼關係？
⑶ 由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
學生閱讀分析書本資料，並討論
4、小結
把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。
5、啟發學生思考
目前，已有多種正在栽培的轉基因作物和飼養的轉基因動物，市場上有轉基因食品，醫院裡有轉基因藥品。想一想，你還知道哪些轉基因生物？對於基因控制生物的性狀，遺傳下去的不是性狀本身，而是控制性狀的基因，你還有懷疑嗎？
學生思考回答相關問題
三、本課小結
四、練習鞏固
課後練習及課課練
教後小記：學生對生物的性狀非常感興趣，由於課前沒請學生調查，所以上課時觀察和討論的時間非常緊張。
7 2 1基因控制生物的性狀完
第七單元第二章 生物的遺傳和變異 導學案 班級姓名組別評價 第一節基因控制生物的性狀 學習目標 知識目標 1 舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象 2 舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別 3 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。一 預習 完成 優化設計 快樂預習的題目 二 預習檢查 ...
基因控制生物的性狀教學反思 011
本節的教學目標是 1.舉例說出什麼是生物的性狀及親子代間在性狀上的延續現像 2舉例說明什麼是相對性狀 3.通過分析資料得出基因控制生物的性狀。從整個課堂教學過程來看基本完成了教學目標，課堂結構安排合理，但仍存在一些不足的地方。現從教學的各個環節進行反思 一 課前準備及教學設計 課前準備較充分，教學設...
基因對性狀的控制
必修二第四章第二節基因對性狀的控制第1課時教學反思 本節教學首先通過最近中國科學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎引起學習興趣，了解青篙素提取成功的原因引出本節學習內容，收到很好的教學效果。中心法則及其發展 利用資料分析的方法，讓學生親身感受科學發展的過程，引導學生補充完善中心法則。基因 蛋白質與性狀...