作為一名新的生物教師，對於一些問題我很喜歡思考。我記住了師傅黃老師教導我的話——要先把教材吃透。比如說基因的自由組合定律，在看第一遍教材的時候我一頭霧水。
自己對這個定律的本質都不甚理解。我想這樣是萬萬不行的，就算不吃飯不睡覺也得把這個定律給吃透了。於是，我瘋狂的把書看了n多遍。
把從圖書館借來的n本資料都做了遍，然後又把教材看了好幾遍。最後終於把這個基因的自由組合定律給想透了。比如這個定律研究的物件是什麼，這個定律介紹的內容發生在細胞**的什麼時期，這個定律的前半部分介紹的是什麼，這個定律的本質是怎樣的等等。
因為把教材吃透，在下面的備課以及教學過程中我感覺是得心應手。講課感覺自己很能講到點子上去，把學生的積極性調動的很好。通過這節的教學，我更加深入的感覺到了把教材吃透的重要性，也嘗到了甜頭。
在以後的教學中，我要把教材統統吃透，教材上的任何細節我都不會放過，我都要想想編者的意圖是怎麼樣的。因為我自身的實踐告訴我這極其必要。
在本節內容的複習中，我打算先由學生把得出自由組合定律的孟德爾的遺傳試驗過程自己複習把握，然後讓學生通過解決具體的問題來總結和積累相應的解題思路和方法。一定要讓他們統一思想，總的解題思想就是「分離法」，對題目進行分析時一定要用遺傳**來分析，從已知條件中找出研究親本的基因型，熟練掌握正推逆推的解題思路，還有隱性純合突破法、分離比法等等一些常用解題方法。能夠做到以不變應萬變。
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