職業中專語文第二冊備課手冊
課題教學目標
教學重難點教、學具
預習要求
談談虛與實的關係課時2授課日期
1、訓練按一定的目的從課文中篩選資訊的能力。
2、理解文章辨證立論，突出重點，廣徵博引，層層深入的寫法。
3、認識治學中占有材料與鑽研理論的關係，樹立實踐第一的辨證唯物主
義觀點。重點：文章辨證立論，突出重點，廣徵博引，層層深入的寫法。
難點：治學中占有材料與鑽研理論的關係，樹立實踐第一的辨證唯物主義觀點。
預習課文，提煉作者的觀點
學生活動方式、內容
學生齊讀第1、2自然段，思考，運用什麼樣的論證方法？
教師活動內容、方式
一、分析文章：
（一）研讀第一部分：
第一部分（第1—2自然段）：全文的總綱，提出論題並表明了觀點：理論從事例中來，事例從觀察、實驗中來。
在接下來的闡述中，作者以語言學研究為例說明理論**於事例，事例**於觀察和實驗的道理。
文章第二段運用古人做學問、國外各種學派林立和「禪宗和尚」的例子闡述讀對前人的理論也要靠觀察來驗證的道理。在論述中，作者既承認「前人的理論是我們的財富」，又指出「前人的理論無論多麼重要」，都「要用自己的觀察來驗證」；既肯定了講「家法」的好處，又指出其缺點，全面辨證，客觀公正，令人信服。這一段是對第一段的進一步的強調和補充。
（二）研讀第一部分：
第二部分（第3—6自然段）：具體闡述理論和事實的辨證關係並提出了具體的處理方法。
旁註文章首句提出論題，緊接著以兩個設問表明了觀點。
逐段分析文章第二部分：第3自然段，從事實對理論的作用角度舉出「反切」、「等韻」和「文字學」等理論的形成作為例證，指出事
寶應縣職教集團語文組李金貴
職業中專語文第二冊備課手冊
實能夠決定理論。
第4自然段，從比較理論和事實輕重的角度，運用達爾文物種起源理論的形成和明朝兩位理學家的故事作為論據，指出沒有事實作基礎，理論就靠不住，更加突出了事實對理論的決定性作用。
第5自然段，從理論對事實的作用角度，肯定了理論能引導人去發現事實的作用。運用了門捷列夫元素週期表填寫等例子。
第6自然段，具體提出處理二者關係的方法，特別強調「不可走極端」。
這一部分的論述強調了事實對理論的決定性作用，其目的在於糾正現實中存在的重理論輕事實的的認識。可貴的是作者「矯枉」而不「過正」，沒有偏執一端，沒有抹殺理論在治學中的作用，而是輕重有別，詳略有致、突出重點的同時，兼顧到了事物的各個方面，從而顯得全面周到，辨證科學。]
作者對問題認識的深刻性和完整性由此可見一斑。（三）分析第三部分
第三部分（第7—11自然段）：著重論述觀察和實驗方面的有關問題。
文章聯絡實際，在分析重理論輕事例的原因、指出其危害的同時，闡述了觀察和實驗必須具備的精神和態度，強調要親自去觀察、實驗，收集事例。
逐段分析文章：
第7自然段，對重理論輕事例的錯誤傾向提出批評，引用了饒裕泰教授的話作為論據，切合實際，富於針對性。
第8自然段，運用「有眼與無眼」的故事和葉斯丕森的例子闡述觀察、實驗的不容易的乙個原因，指出觀察、實驗不能懶惰，必須具備鍥而不捨的精神。
第9自然段，闡述了闡述觀察、實驗的不容易的另乙個原因，指出觀察、實驗不能有成見，必須有客觀的態度。
第10自然段，收束上文，進一步指出不願觀察、實驗的害處。
第11自然段，指出觀察、實驗必須自己去做，徹底堵住了不願觀察、實驗者的退路。
引導學生思考：如何利用
例子進行論證的？
寶應縣職教集團語文組李金貴
職業中專語文第二冊備課手冊
這一部分是第二部分論述的具體化和深化。文章緊緊圍繞治學過程中「虛與實」也就是理論與事例的關係問題，運用大量典型、生動的事實和理論材料，進行了全面透徹的論述。第一部分提出兩者的關係，表明自己的觀點。
第二部分緊緊圍繞觀點，對兩者關係展開論述。第三部分在論述兩者關係的基礎上，進一步闡述觀察和實驗的有關問題，從整體到區域性，逐步剖析，層層深入，不斷具體、深化，具有嚴密的邏輯性和較強的說服力。
三、閱讀課文，理解文章是如何做到觀點和材料統一的
通過填寫**來加深理解：
段號2觀點
對前人的理論也要靠觀察來驗證
事實能夠決定理論
材料古人做學問、國外各種學派林立和「禪宗和尚」的例子「反切」、「等韻」和「文字
3學」等理論的形成達爾文物種起源理論的形
沒有事實作基礎，理論就4
成和明朝兩位理學家的故
靠不住事
門捷列夫元素週期表填寫
5理論能引導人去發現事實重理論輕觀察、實驗是錯7
饒裕泰教授所說的現象
誤傾向觀察、實驗必須具備鍥而8
不捨的精神觀察、實驗必須客觀
「有眼與無眼」的故事和葉斯丕森的例子
科學家等人的話，調查方言
9該如何問話的例子等例子
教後記寶應縣職教集團語文組李金貴
職業中專語文第二冊備課手冊
寶應縣職教集團語文組李金貴
結合歷史與現實談談你對中日關係的看法
我認為中日既有歷史上和平與對立的雙重關係，又有現實中依存和競爭的雙重關係。因此一定要辯證的看待中日關係。從歷史的角度分析，總理曾用十個字說明中日關係的歷史，即 兩千年友好，五十年對立 友好是長期的，對立是短暫的 友好是歷史主流，對立是歷史主流中艱辛的一頁。兩千年間，日本廣泛地向中國的漢唐王朝學習，中...
談談如何建立良好的師生關係
廣南縣八達中心校法利完小王沼入 十年樹木，百年樹人 教育教學是乙個長期性工作，要使教育教學能夠長時間進行下去，教師和學生必須要建立起乙個良好的師生關係。在教育教學的範疇裡，老師和學生是相對而又統一的兩個方面，實際教育教學中，如何讓老師和學生和諧地統一起來，建立良好的師生關係，以助於發揮學生的聰明才智...
談談學校管理中應處理好的幾個關係
墨江縣教育研究培訓中心陶開福 學校管理的起點和歸宿是人，學校管理的核心也是人，學校管理的成功與失敗也取決於人。對 人 的管理與對 物 的管理，顯然是兩種不同性質的管理。這不僅因為人是 活 的，物是 死 的，更重要的是活著的人具有豐富的情感和巨大的主觀能動性，它不可能像機器和商品一樣，無條件的接受管理...