大家都知道家庭是乙個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學校。父母則是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎，直接影響著孩子的成長。近年來，「留守兒童」的問題越來越突出，嚴重地影響著學校教育活動的正常進行.
留守兒童由於第一監護人出現缺位，而孩子對家長依賴性都較強和較易接受家長的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養成了不少的不良習慣，甚至出現了嚴重的違紀違法事件。如果我們能夠積極應對，認真分析其中存在的原因，制訂切實有效的對策，許多問題就能迎刃而解,保證留守兒童得到健康的成長，促進學校正常教學秩序的正常進行。為了讓留守兒童「離開不離愛」，為了提高大家的教育方法與管理的有效性，我校從以下幾方面入手：
1及時了解學生情況,幫助建立濃厚的親情
在開學伊始，無論是班主任還是科任教師都通過各種途徑掌握班級中每個學生的家庭具體情況。例如，本校的留守兒童中很大的一部分和外公外婆、爺爺奶奶等生活在一起，甚至有相當一部分學生獨自留守在家，生活學習完全自理。老人作為乙個特殊的監護群體，普遍年齡大，身體差，文盲比例非常高。
在學習上根本無法給予這些留守兒童切實有效的幫助、輔導和管理，而且由於年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與願違。在實踐工作中證明，建立完備的留守兒童檔案，對於學校的教育教學工作非常重要。留守兒童檔案主要包括以下方面的內容：
留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關係；學習成績，學習態度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關係，同伴關係；性格型別及特徵，氣質型別及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進行輔導。本人為每個學生的具體家庭情況、目前學習情況以及存在的問題作了專門的記錄。
2.關愛孩子的精神成長,培養留守兒童的心理素質
大多數留守兒童都是隔代撫養或者託付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產生心理障礙，有的兒童性格內向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不願與別人交往，生活在狹小的自我空間裡，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、衝動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑鬱症狀。從社會適應方面看，很多留守兒童自我保護意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負。把孩子喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。
與孩子溝通交流情感，彌補留守孩子親情的缺失。對留守兒童進行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。（1）按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面安排教育教學工作。
小學低年級的留守兒童：適應新環境；養成學習好習慣；初步培養生活自理能力；熱愛集體，樂於與老師、同學交往。小學高年級的留守兒童：
掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛鍊抗挫能力；初步了解情緒調節方法。
（2）積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計畫地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來。通過開家長會、家長座談會、與家長**聯絡、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關係的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。
各科教師在平常的教學中要滲透思想品德教育和心理健康
教育，使心理健康教育日常化。因此教師必須了解留守兒童的心理特點，也要掌握心理健康教育的方法。學校要請經過專門培訓的心理輔導教師對科任教師進行系統的培訓，介紹留守兒童易出現的心理問題，怎樣進行解決等等，這樣使心理健康教育科學化。
（3）在全校範圍開設心理健康諮詢室，借助各種**開展定期的心理健康教育活動，並且建立完備的留守兒童心理檔案。心理檔案主要包括以下方面的內容：記錄留守兒童個人的愛好特長，身體狀況；家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關係；學習成績，學習態度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關係，同伴關係；性格型別及特徵，氣質型別及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。
這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性地進行輔導。3、正確的教育孩子。
我們老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到「三多」、「二知」、「一溝通」。「三多」，即多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支援孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；「二知」即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；「一溝通」即定期與留守兒童父母**交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。
用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
留守孩子身上所具有的狹隘、偏執性格缺陷，使我們的工作就更是複雜了，那麼針對孩子的不同情況，我們應採取不同的教育方法，對症下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長，比如：
1、我們懷疑孩子說謊時，怎麼辦？千萬不要當面表現出對孩子的不信任，要通過多方調查，證實孩子確實在說謊，再進行交流溝通指導。
2、當孩子與其他孩子發生糾紛，怎麼辦？要教育孩子主動承擔責任，做乙個誠實守信的人，千萬不要支援孩子說謊，推缷責任。
3、當孩子與我們對著幹，怎麼辦？我們要充分冷靜，等雙方都冷靜後，我們再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點，並說：「孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的。
」）4、當孩子缺乏自信的時候，怎麼辦？我們要熱情鼓勵並告訴他（她）：「孩子，把頭抬起來，我相信你能行！」
5、當孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，並安慰他們說：「孩子，沒有關係，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以後別人會理解你的。」
6、當孩子取得進步的時候，我們要及時表揚可以說：「孩子，你真棒！」「你真行！」的話語，並為他們鼓掌，如有可能適當給予物質獎勵。
總之，關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支援，我們作為他們的主要教育者和引導人，必須幫助他們重拾家庭溫暖，希望我們每乙個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
關注農村留守兒童健康教育
關注農村留守兒童健康教育 大理州農村留守兒童現狀調查及對策 中國民主同盟雲南省大理州委員會 雲南財經大學學報 社會科學版 2009年第1期 隨著農村勞動力的轉移,留守兒童已成為乙個不容忽視的社會群體。農村留守兒童思想品德 心理健康 安全隱患方面存在的問題正日益凸顯,引起了社會相關方面的高度重視。一 ...
留守兒童健康成長的案例
讓和煦的陽光照耀每乙個角落 留守兒童健康成長的案例 北漳淮學校張兵 課題研究目標 1 讓家長能了解孩子的身心發展過程，根據不同的年齡段教育孩子。2 讓學生能得到生活上，精神上的鼓勵和慰藉。課題研究要求 幫助孩子能身心健康的發展，離開父母的關懷，能獨立 自強 自尊 自立。課題研究過程 案例呈現 徐玉柱...
關注留守兒童促進心理健康
大田縣吳山中心小學林廣傑 內容摘要 近年來農村的 打工熱 隨之而生了 留守兒童 然而大多數的農村留守兒童在心理健康方面或多或少存在問題。本文通過對我校留守兒童基本情況的摸底調查，剖析了留守兒童的心理健康存在的問題，並就促進農村留守兒童心理健康教育對策進行了探索。關鍵詞 留守兒童心理健康問題對策 隨著...