科目課題板書設計教學過程
政治年級2010級授課時間第三週
備註影響**的因素
1.知識目標
識記：賣方市場和買方市場；影響**的因素；社會必要勞動時間的含義；勞動生產率的含義；價值規律的基本內容。
理解：供求關係對**變動的影響；商品**與價值的關係；商品價值量與勞動生產率的關係2.能力目標
培養學生透過現象看本質，應用基本原理分析現實問題的能力。提高參與經濟生活的水平。3.思想覺悟：
提高參與經濟生活的水平，培養自主性和獨立精神；學習商品價值量與勞動生產率的關係和價值規律的基本內容和表現形式，激發學生努力學習，尊重他人勞動的精神。
重點：理解供求、價值、**之間的關係，價值規律。難點：勞動生產率與價值量的關係。
（知識、能力、品德）教學目標
教︵重材點、分難點析︶
第二課多變的**第一框影響**的因素
一、供求影響**
1.影響**的具體因素2.商品供求影響**
供不應求----****----賣方市場供過於求----**下降----買方市場
二、價值決定**
1.商品**與價值的關係
2.商品價值量的決定：由生產商品的社會必要勞動時間決定3.社會勞動生產率與商品價值量之間的關係（見幻燈**）4.價值規律的內容和表現形式
（1）內容（2）表現形式第二課多變的**
一、供求影響**
**《海南香蕉賤價傷農》，我們通過它們來思考一下是什麼在影響著**的變化。（學生思考，回答）
總結：時間、氣候、地域、生產都會影響**的變化。還有宗教也會影響（比如信仰回教的人是不吃豬肉的）。我們看到前面這些因素它們實際上是影響了商品的供求關係來影響商品的**的。
（1）、影響因素。氣候、時間、地域、生產、宗教信仰、習俗等
1教學過程
——通過供求影響**。
供不應求——賣方市場
（2）、結果：
供過於求——買方市場
供求關係的不同就出現了兩種不同的結果：請同學們結合書本p11和p12的例子歸納出當供不應求時和供過於求時的不同結果。（學生思考，回答）。供不應求供過於求
商品短缺商品過剩
買主競爭賣主競爭
******下降
物以稀為貴貨多不值錢
賣方市場買方市場
（可以適當再解釋一下，同時讓學生看p12名詞點選，加深理解）二、價值決定**
供求關係影響著商品的**，但是我們有沒有發現：禽流感的時候，即使再供過於求，雞肉的**再降價也好，都不會降到幾毛錢一斤;非典時，即使再供不應求，口罩的**再漲價也好，都不會漲到幾百元乙個。為什麼呢？
商品的**除了受到供求的影響外，是不是有某種因素在決定著商品的**呢？請同學們快速瀏覽課本有關內容，找出是什麼在決定著商品的**既不能無限**，也不能無限**？（學生回答：
價值決定**）。
是的，商品的**說到底是由價值決定的，供求只是在影響商品的**。我們在第一節課時學了價值的概念，有哪位同學能回憶什麼是價值，什麼是**（p6）。價值是**的基礎，**是價值的貨幣表現—－這是價值和**的關係。
1.價值與**的關係：價值是**的基礎；**是價值的貨幣表現。
各種商品的**高低不同，首先是因為它們的價值量不同。這裡，我們要分清價值和價值量。價值量指商品價值的大小，價值和價值量是不同的概念，它們是乙個事物質和量的關係，價值是指耗費的勞動，量是指勞動量的多少。
價值由勞動形成，價值量由生產商品耗費的勞動量決定，而勞動量是以勞動時間為尺度，所以衡量價值量的是勞動時間。在其他條件不變的情況下，商品的價值量越大，**越高，相反，商品的價值量越小，**越低。（強調在其他條件不變的情況下）
那麼也就是說生產一種商品所耗費的勞動時間越多，價值量就越大，**就越高。那麼我用了10個小時生產了一支鉛筆，價值10元。有哪位同學想買呢？
（學生回答）為什麼不想買呢？（學生回答）哦，有同學說太貴了，我用10塊錢就可以買到20多支，為什麼要用10塊錢買一支呢？但是，這支鉛筆是用了10小時做的，剛才不是說生產一種商品所耗費的勞動時間越多，價值量就越大，**就越高嗎？
為什麼同學們不肯接受我的10塊錢一支的鉛筆呢？商品的價值量是不是由生產商品的個別勞動時間決定的呢？我們知道每個生產者的個別勞動時間是不同的：
有的用0.1小時生產一支鉛筆，有的用1小時，有的用3小時，而我用了10個小時。那到底用誰的標準來衡量這支鉛筆的價值量呢？
如果說誰耗費的時間多，價值量就越大的話，
2教學過程
那我就不需要用先進的技術，不用那麼勤奮，可以慢慢來，這樣價值量就大了，**就高了。是不是這樣呢？由個別勞動時間來決定商品的價值量能不能行得通呢？
（學生思考，回答）很顯然，個別勞動時間是不同的，不能決定商品的價值量，商品的價值量要用乙個統一的標準來衡量，這個標準就是社會必要勞動時間。
請同學們找出社會必要勞動時間的概念，並劃出這個概念中的重要詞語。
總結：對於這個概念，我們要注意以下幾個方面:（p13相關鏈結）
★社會正常的生產條件是指現有的，某一部門生產裡，生產絕大部分同類產品的生產條件，主要指使用什麼樣的勞動工具。
★社會平均的勞動熟練程度和勞動強度是指在同樣生產條件下，大多數生產者所能達到的、平均的勞動熟練程度和勞動強度。
★社會必要勞動時間是指社會平均必要勞動時間，參與平均的是同樣生產條件下絕大多數商品的勞動時間，但「社會評價」只是理論上的，是長期交換過程中自發形成的。
總之，社會必要勞動時間決定商品的價值量，所需社會必要勞動時間多，商品的價值量大；所需社會必要勞動時間少，商品價值量小。社會必要勞動時間和商品的價值量是正比例的關係。
2.商品的價值量由社會必要勞動時間決定練習：（幻燈片）甲、乙、丙、丁都是生產空調的生產者，當時絕大部分是用機器生產，社會必要勞動時間為10小時，甲、乙、丙是用機器，丁用手工組裝，生產同樣一匹空調，甲用10小時，乙用12小時，丙用8小時，丁用20小時，誰生產的布價值量大，為什麼？
分析：一樣大，因為商品的價值量由社會必要勞動時間決定。
既然商品的價值量由社會必要勞動時間決定，那麼，個別勞動時間與社會必要時間相比，對商品生產者就有了不同的意義。我們先忽略其它條件，考慮個別生產時間對生產者的影響。（幻燈片）
三種情況對比
個別勞動時間＝社會必要勞動時間10小時10小時個別生產時間＞社會必要勞動時間
12小時10小時個別生產時間＜社會必要勞動時間
8小時10小時
（右邊空出，叫學生填寫）從上圖中，我們可以看到，對商品生產者來說，「時間就是金錢」，他們為了要得到更多得利潤，就會努力地縮短自己地個別勞動時間，使自己的個別勞動時間盡可能地低於社會必要勞動時間。他為了達到這個目的，就必須努力地提高自己的勞動生產率。
3對生產者的影響不虧不賺
虧本,不利地位
賺錢，有利地位
教學過程
勞動生產率就是勞動者的生產效率。和勞動時間一樣，它也有社會勞動生產率和個別勞動生產率之分，我們看下表：（幻燈片）勞動生產率
表示方法：（1）單位時間內生產的產品數量。
（2）生產單位商品所耗費的時間。
個別勞動生產率
社會勞動生產率
個別生產者生產某種商品的生產率
社會某一部門、某一行業生產某種商品的生產率。
根據勞動生產率的表示方法，勞動生產率越高，在單位時間生產的產品數量就越多，平均到單位產品的勞動時間就越少。比如：以前生產一件衣服要一小時，現在生產率提高了，一小時生產兩件衣服，也就是一件衣服只要0.
5小時。可見，勞動生產率和生產商品所耗費的勞動時間成反比。商品的價值量和社會必要時間成正比，所以社會勞動生產率和商品的價值量成反比。
3.勞動生產率和價值量的關係
勞動生產率和價值量的關係是本課書的重點和難點，下面我們用生產衣服為例，概括出它們之間的關係。在這之前，我們先了解乙個概念——價值總量。價值總量就是某生產者在一定時間內生產的商品的價值量的總和，價值總量＝商品的數量×單位商品價值量勞動生產率
社會必要勞動時間
商品的價值量
單位時間生產的商品數量
1件同一勞動在同一時間生產的價值總量16×1＝16元8×2＝16元16×2＝32元
假設：社會勞動生產率一定社會勞動生產率提高一倍個別勞動生產率提高一倍
8小時16元
4小時8元2件
8小時16元2件
（引導學生思考討論，填寫劃線部分,並讓學生根據圖表總結出下面幾種關係：圖示）
★商品價值總量與社會勞動生產率的關係：社會勞動生產率越高，單位時間生產的商品數量越多，社會必要勞動時間越少，單位商品的價值量越小，但是同一勞動在同一時間內生產的價值總量不變。也就是說，不管社會勞動生產率如何變化，同一勞動在同一時間內創造的價值總量是不變的，兩者沒有直接關係。
★商品價值量和社會勞動生產率的關係：社會勞動生產率越高，單位商品的價值量越低，反之，社會勞動生產率越低，單位商品的價值量越高。兩者是反比的關係。
★商品價值量和個別勞動生產率的關係：商品價值量由社會
4教學過程教學後記
必要勞動時間決定，與個別勞動生產率無關
★商品價值總量和個別勞動生產率的關係：兩者是正比的關係。這種情況對於生產者來說，是有利可圖的，所以，每個生產者都在努力提高自己的勞動生產率，縮短個別勞動時間，以求獲得更多的額外收入，「效率就是生命」。
當這種商品的生產者普遍提高了勞動生產率，生產該商品的社會必要勞動時間就減少，商品的價值量就降低，個別生產者的額外收入也就消失了，生產者又要為進一步提高勞動生產率而努力。可見，生產某種商品的社會必要勞動時間不是凝固不變的，它會隨勞動生產率的變化而變化。
**不可能總是等於價值，它受到供求關係的影響是高時低，但是不管它怎樣變化，始終圍繞著價值上下波動，不會無限地偏離價值。接下來，我們學習價值規律的內容。請同學們找出價值規律的基本內容並劃出它的重點。
價值規律是商品經濟和市場經濟地基本規律，自從商品經濟產生之後，它就在客觀地發揮著它的作用。價值規律實際上就是社會必要勞動時間決定商品價值量的規律，商品交換以商品的價值量為基礎實行等價交換。所謂的等價交換就是交換雙方的價值量要相等。
否則，一方佔便宜，一方吃虧，交換就不能長久堅持下去。可見，等價交換的原則是價值規律的基本要求。它要求商品的**與價值相符合。
但是在現實生活中，**不會總是和價值一致，有時比價值高，有時比價值低，兩者一致反而是偶爾的情況，為什麼呢?這是不是對價值規律的否定呢？
供求和**之間就是這樣相互影響，相互制約的。它們相互影響和相互制約的結果就使**經常偏離價值，但是又不會偏離價值太遠，也就是說，**既不會無限**，也不會無限下降，它總是圍繞價值上下波動。就好像是地球圍繞太陽旋轉一樣，有時近一些，有時遠一些，但不會偏離太陽這個中心。
這種上下波動的運動表現為書上的曲線圖，它說明：受供求關係的影響，商品的**圍繞價值上下波動——這是價值規律的表現形式。
4.價值規律的內容和表現形式。
從乙個較長的時間來看，****的部分和下降的部分是可以相互抵消的，商品的**總的來說是和它的價值相符合的。價值規律所要求的等價交換指的就是這種情況，它不是發生在每次交換中，但始終作為一種趨勢存在。
同時，我們要清楚一點：商品**是由價值決定的，供求只是影響**的重要因素，不能決定**。
（課外思考）5
影響價格的因素
第二課多變的 一 教材分析 影響 的因素 是人教版必修1 經濟生活 第一單元第二課第一框的內容，主要包括兩目 供求影響 價值決定 根據 課程標準 的要求，本框主要給學生介紹引起商品 變化的因素，使學生通過學習能夠明確日常經濟生活中 變動的原因，本框既是對前一課內容的承接又是下一框內容得以展開的基礎，...
影響價格的因素
同學們，我們在生活中經常看到這樣一種現象。平時玫瑰花一元一支，情人節15元一支，同樣的玫瑰花，為什麼不同?再看一件衣服150元，二一輛轎車18萬，是什麼決定了它們各自的 這就是我們這節課要學習的內容 影響 的因素。請同學們看ppt上的幾組鏡頭，想一想 導致 變動的因素是什麼？一 供求影響 現在我們一...
影響價格因素
班級姓名小組序號教師評價 第二課 多變的 第一框影響 的因素 課前預習案 學習目標 1.知識目標 理解供求關係對 變動的影響 商品 與價值的關係 商品價值量與勞動生產率的關係 價值規律的基本內容及表現形式 2.能力目標 培養透過現象看本質 自主學習 合作 的能力。3.情感 態度與價值觀目標 學會尊重...