[2006-4-2521:00:00|by:黑白配]
說到「文化」，總有些不甚惶恐，總感覺這詞眼離我比較遙遠，也不是渺小如我等能信口雌黃的。對於語文教學，雖然一直是心懷熱愛，但要說自己的課堂能有多少文化的味道，也深感汗顏！如果一定要談談「新課程背景下的課堂教學文化」，倒是想起了最近正在讀的書，想起了盛新鳳關於「語文，兩極之美」的觀點。
語文，既要做「下里巴人」，又要成為「陽春白雪」。語文課承載著讓學生掌握與世界交往的工具的重要使命，必須沉得下去，必須摒棄浮躁，必須如農業般辛勤踏實地耕耘。所以，語文要甘做「下里巴人」，這是語文樸實無華、充實飽滿的美。
然而，語文又是一門屬於心靈、屬於精神的學科，語文可在承載工具任務的同時，還要演繹風花雪月的美麗。語文課上，師生一起享受「風吹草低見牛羊」的詩意；享受「雲淡風輕話滄桑」的風雅；享受世事變遷、人情冷暖、嬉笑怒罵的豐富情感；享受每乙個花開的黎明，霞落的黃昏課堂上有慷慨激昂的情感洗禮，也有柔腸綣綣的細膩體驗。語文老師要用自己的詩情、才情，鑄造一道道浪漫的語文風景線，所以，語文，又是陽春白雪。
語文課堂是美的，一種濃烈而不豔俗的美，一種高雅而又可攀的兩極相融的美！在我看來，這種美不正是課堂教學文化的最好詮釋嗎？常常驚嘆名師們課堂上的揮灑自如，驚嘆在他們的課堂上，孩子們「小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開」的表現。
常常憧憬著在自己的課堂上，也能一次次收穫驚喜，收穫快樂，收穫滿足，收穫師生間情感的昇華。其實很多時候，我真的品嚐到了這種甜蜜，可是，也有很多時候，心中充滿了困惑與無奈。當課堂達不到你預期的效果時，當總有學生游離在你的課堂之外時，當一些其他的因素影響干擾到你的情緒時，心裡真的很失落。
想來也許是自己的火候太低，所以不能如名師那般牢牢地抓住每乙個孩子的心，這，就是我們與名師之間最大的差別吧？近來，總感覺自己的火氣比較旺，每天疲於奔走於教室、辦公室、家庭之間，怎乙個累字了得？轉念又想，人家也這樣過，為什麼我就不能幹好？
心中總是暗暗笑自己——眼高手低！（扯著扯著，遠離了「文化」）
「陽春白雪」也好，「下里巴人」也罷，都是我眼中的語文課堂教學應有的文化，更是我們追求的目標，努力的方向。讀著書，觸控著名師們的思想，比照著自己的工作，心裡有一些慚愧，有一些觸動，也有更多的緊迫感，於是告誡自己，莫再懈怠！
我的語文課堂教學評價改進措施
評課是教學工作的乙個重要環節，是老師對自己的課堂的反思，這樣不僅使學生成績提高了很多，也使老師在教學的過程中不段提高自己的教學能力，豐富了自己的教學生活。老師們之間的互相評課，各個老師都能各抒己見，互相交流成功的教學經驗，出最適合學生的教學方法，多年來，老師們都在自己的三尺講台上傳道，授業，解惑，在...
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