目標水平
含義表述動詞
要求學生記憶或回憶一定義、排列、回憶、敘述、些資訊匹配、界定、命名、選擇、
標明、概括、陳述要求某種程度的領會，期轉換、估計、推理、辯護、待學生能夠轉化表達，解解釋、釋義、辨別、延伸、釋或進行推理**、判斷、概括、總結要求學生在不同學習環改變、修改、敘述、計算、境下，運用先前所獲資訊操作、解決、演示、組織、
轉換、發展、準備、使用要求學生界定邏輯錯誤分解、區分、指出、演繹、或區分事實、意見、設想、說明、敘述、**、推理、假說和結論等分離、區別、概括、細分要求學生將各個部分合分類、創造、制定、編寫、成新的整體，創造一些獨設計、**、創作、發明、特原創的東西產生要求學生對具有特定目評價、批判、證明、比較、的的方法、想法或產品進辯護、支援、對比、判斷、行判斷並作出決定證實要求學生覺察或積極注注意、識別、看、覺察、意某些現象與刺激聽到、注視、控制、聽、
分擔要求學生注意某些刺激鼓掌、遵從、討論、跟隨、或作出反應，從而遵從所服從、參與、扮演、練習、給的期待自願要求學生展示體現自己行動、爭論、說服、辯論、信念或態度的行為展示、表達、幫助、組織、
偏好要求學生接受一套價值抽象、平衡、比較、決定、觀限定、制定、選擇、系統
化、理論化要求學生展現的所有行避免、展示、內化、處理、為都應與他自身的價值要求、抗拒、解決、設計、觀一致修改
識記理解
應用認知
分析綜合
評價接受
反應情感價值化
組織個性化
又分為模仿、控制、精略
動作技能
確、連線、自動化五層
各類教學目標相應行為動詞表
教學目標 1 知識 記憶 2 理解 認知目 解釋 說明 3 應用 用原理解決問題 4 分析 行為動詞 界定 定義 辨認 記住 回憶 重敘 描述 指出 標明 列舉 選擇 說明 配合 背誦等。區分 轉換 辯護 區別 估計 解釋 引申 歸納 舉例 說明 猜測 摘要 預估 重寫等。改變 運用 證明 計算 示...
體操教學保護與幫助方法的記憶與表述
關鍵詞 體操教學保護保護方法 在體操教學中，許多教師在教授學生技術動作時，常常由於對保護與幫助方法記不清楚而影響正常教學步驟的進行，嚴重時還可能造成學生和保護與幫助者發生傷害事故。所以，如何才能有效 方便地記住和完整的表述它，才是安全上好體操課的關鍵之一。我們以1985年5月第2版體育系通用教材 體...
口語交際教學的不規範與相應對策
摘要口語交際是低年級語文教學的乙個重要組成部分，它在語文教學中有著不可缺少 也無法代替的作用，所以培養學生的口語交際能力成了每個語文教師的重要任務。但現實教學中，還存在著很多口語交際的不規範現象，我們改如何對之進行規範呢？關鍵詞口語交際 規範 對策 一 口語交際教學存在的不規範現象 1.教學流程不規...