各類教學目標相應行為動詞表

教學目標

1．知識(記憶)2．理解

認知目(解釋、說明)3．應用(用原理解決問題)

4．分析

行為動詞

界定、定義、辨認、記住、回憶、重敘、描述、指出、標明、列舉、選擇、說明、配合、背誦等。

區分、轉換、辯護、區別、估計、解釋、引申、歸納、舉例、說明、猜測、摘要、預估、重寫等。

改變、運用、證明、計算、示範、表現、發現、操縱、修飾、操作、預估、準備、產生、關聯、解答等。

分類、比較、對照、鑑賞、細列、圖示、細述理由,分辨好壞、區別，

標(知識分解、明確關聯)指明、舉倒說明、關聯、分開、再分等．

5．綜合(新的整合)6．評價(判斷與鑑定問題)

排列、組合、收集、復合、聯合、編纂、組成、創造、計畫、歸納、修飾、設計、重組、重建、重改重寫、建設等。

鑑別、比較、結論、對比、檢討、分辨好壞、評定,解釋、指明、闡釋、關聯、總結、證明等．

各類教學目標相應行為動詞表

教學目標1．接受(集中注意力)

行為動詞

發問、選擇、描述、追蹤、給予、把握、指明找出、命名、點出、應用等。

遵守、支援、編纂、使一致、討論、書寫、標明、表現、實

2．反應

習、呈現、閱讀、背誦、報告選擇等。情(積極參與反應教學活動)

完成、描述、衡量、解說、追蹤、形成、初創邀請、參加、意3．價值判斷目(表現出興趣與關注)

標4、價值體系

應驗、提議、閱讀、報告、選擇、分享、研究等。

堅持、改變、安排、聯合、比較、完成、申辯、初創、說明、

(多個價值的編排與優選)歸納、指明、統整、修飾、命令、組成、準備、關聯、合成等。5、獨**值觀(價值個人品格化)

建立、分辨、影響、傾訴、修改、表現、實踐提議、提高品質、質詢、重改、服務、解決、應用、證驗等。

各類教學目標相應行為動詞表

教學目標

1．知覺動

2．心向作

3．模仿(重複已展現過的行動)技

能4、機械化(獨立完成動作)目5、複雜反應(準確地完成動作)標

6．創造

(和諧地完成動作)

行為動詞

描述、使用、抄寫、理解、解釋、研習等。選擇、建立、安置等。

製作、複製、混合、依從、建立等。操作、裝卸、練習、改換、修理、固定等。組合、修繕、解決、摺疊、改正、計算、示範製造、設計、發展、籌畫、編輯等。

教學目標水平與相應的表述動詞

目標水平 含義表述動詞 要求學生記憶或回憶一定義 排列 回憶 敘述 些資訊匹配 界定 命名 選擇 標明 概括 陳述要求某種程度的領會，期轉換 估計 推理 辯護 待學生能夠轉化表達，解解釋 釋義 辨別 延伸 釋或進行推理 判斷 概括 總結要求學生在不同學習環改變 修改 敘述 計算 境下，運用先前所獲資...

小學語文三維目標 學習水平 行為動詞表

小學語文學習目標的說明 維度目標 學習水平 行為動詞分類表 維度目標 學習水平及要求 定義 了解水平 再認或回憶知識 識別 辨認事實或證據 能舉出簡單的例子 描述物件的基本特徵等。理解水平 學會收集 整理，能用自己的語言解釋資訊，把握內在邏輯聯絡，與已有知識建立聯絡 進行解釋 推斷 區分，擴充套件 ...

課程標準學習目標要求與行為動詞列表

各水平的要求 了解水平 再認或回憶事實性知識 識別 辨認事實或證據 列舉屬於某一概念的例子 描述物件的基本特徵等 知識性目標 高低理解水平 把握事物之間的內在邏輯聯絡 在新舊知識之間建立聯絡 進行解釋 推斷 區分 擴充套件 提供證據 收集 整理資訊等遷移應用水平 歸納 總結規律和原理 將學到的概念 ...