智對「青春期」學生
去年剛入冬，高年級的部分孩子們突然開始不安分起來了：白天在教室、走廊、操場上無聊的交叉起鬨，晚上休息乙個多小時後還假借上廁所之名嬉戲一番。被保安夜巡發現，經過仔細調查才知道原來是有「早戀」傾向了。
老師開始對其進行說理，家長開始對其進行嘮叨。本以為經此便會「迷途知返」，但那曾想卻是「**有壓迫**就有反抗，壓迫越兇反抗越大」！
這可愁懷了我！要是這些孩子做出什麼出格的事兒咋辦？引導不慎心理出現問題咋辦？
該怎樣幫助這些懵懂的孩子？於是，我開始走訪班主任，發現這幾個學生中多數是留守兒童，平時相對聽話，有時也能弄了亂子出來，只是對此事來說，說理教育已經與他們無法達成共識了。經過近一周的調查和深思熟慮之後，我決定給六年級的全體同學進行一次大膽「青春期心理講座」，讓他們自覺走出誤區。
我利用一天下午上課的時間，將兩個班的學生集中在乙個教室內，男女生左右分開來坐。沒料到的是，乙個狹小的教室坐了兩個班的學生後，中間還被空出了偌大的空行。真乃「男女授受不親」也！
由於甚少有這種集體學習的機會，還未坐定都已樂開了花：幾名膽大的男生已開始張望女生區；旁邊的同學為此不停的起鬨；更多的學生礙於我在場不好大聲喧嘩，只得捂嘴偷笑。那表情，活脫脫一副「心照不宣」的模樣。
這幫小孩，真是又好氣又好笑！
招呼好紀律，我開口道：「老師最近在網上看到乙個有趣的問卷調查，今天帶來和同學們一起分享一下。需要說明的是，對這個調查同學們不要緊張。
它和考試不一樣，不需要計分，更不需要寫姓名，只需要你們按你的想法選擇就行。」問卷只有兩道題，題目是這樣的：
1、他很愛她。她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人。可是有一天，她不幸遇上了車禍，痊癒後，臉上留下幾道大大的醜陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？
a、他一定會 b、他一定不會 c、他可能會
2、她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩，敢打敢拼。忽然有一天，他破產了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？
a、她一定會 b、她一定不會 c、她可能會
問卷表發下去三分鐘不到，就已全部交上來了。望著那些表，我心中微微有些不安。看著學生樂呵呵的交表，我笑道：
「喲，有些同學個兒比我高好多了，還有很多同學全身上下都洋溢的青春氣息呢！」孩子們不明就裡的給了我個笑臉。
「說道青春，你們誰知道青春期是怎麼回事嗎？」這個問題可砸開了鍋，嘰嘰喳喳的就討論開了。於是，我趁機將每個人青春期的身體特徵和心理特徵作了說明，還針對其階段可能有的一些表現舉了例子；並真誠的告訴他們，如果有同學已經出現了這些現象的不必恐慌，這僅僅只是乙個正常人在青春期的正常表現，不必恐慌、一切均屬正常。
在這個時候，原本鬧哄哄的教室居然突然開始鴉雀無聲！所有孩子都聽得聚精會神，他們眼睛裡傳遞出的強烈的求知慾望！是啊，他們也許早想知道這些關於身體的秘密、心底的困惑是怎麼回事了！
那一刻，我被他們的眼神震撼了，使我產生了強烈的自責，那自責**於感受到鄉村教育在此方面的落後！
一節課的時間很快過去，我們相約下節課繼續。一下課，那幾個孩子們便開始歡呼雀躍。那種靈動，明顯是因為擔心我會就他們在青春期所做的表現在課堂上進行指責、批評，卻因為我說「不必恐慌、一切均屬正常」而如釋重負呀。
我搖頭笑笑，心想「幸虧還有下節課啊。下節課後，我看你們還會否如此囂張！」
「上節課我們說道青春期的一切表現都是正常的，那我們可以就任由其放肆的去進行嘛？」一上課，我就丟擲了這樣乙個問題。片刻的沉默後：
「不可以，那怎麼可以呢！」「哎呀，這樣可是要影響學習的，多不好！」「老師看到後，家長知道後，那可是要遭殃的！
」「我們還是未成年人，哪能這樣呢！」「老師，你的觀點是不是不對哦？」------瞧瞧，孩子們還是挺有主見的嘛！
「是啊，青春期有這些特徵是正常的。但作為有思想、有主見、有認識的我們怎麼可以任由這些事情擴大呢！就好比你想對異性特別的好，那只是我們在成長中會經歷的乙個過程，那並不是愛------」
稍後，我問同學們「經過了解之後，你們敢說你是真得愛他（她）嗎？」長時間的沉默、肅靜、不吭身、搖頭。正當我準備鳴鼓收兵時，乙個「愛」的聲音劃破長空。
瞬間，全場都被他那堅定的「愛」字給震住了！好你個小子，居然如此「食古不化」！
「那好，那我們先說『愛』。你說是愛，我不反對，也承認你的觀點。但是有幾個問題想問問你們。」我正色繼續道：「既然你愛他（她），那你願意看到他（她）因為你而成績下降嗎？」
「不願意。」孩子們小聲回答。
「既然你愛他（她），你願意看到他（她）因為你而受到老師、家長的指責嗎？」
「不願意。」稍大的聲音傳來。
「既然你愛他（她），你願意他（她）因此而受到同學們的嘲笑嗎？」
「不願意！」整齊有力的回答。
「既然你愛他（她），你能現在娶她回家嗎？你現在能負責別人的人生嗎？」
「不能不能！」脫口而出。
「既然現在不能，那能等到他（她）十年八年嗎？」
「能！」信誓旦旦的語氣。
「那好，十年八年之後，你們都已經是成年人了。如果還是愛的話，你愛咋的咋的。如果不愛了，管他（她）咋地咋地！
只是別等十年八年之後，人家學有所成、你卻碌碌無為，那時你會好意思站到他（她）面前去嗎？」
「不好意思。」羞愧的語氣。
「如果你是真愛他（她），那你現在應該怎樣做？」我抗燃問道。
「再也不給他（她）傳紙條、發簡訊了。不去打擾、影響他（她），都要好好學習。等我們長大後再做決定------」
「好樣的，希望你們能說道做到！」我讚賞的肯定到。「那好，再來說說『不愛』。既然都不是愛，你只是覺得好玩去逗人家、欺負人家，這樣有意思嗎？」
「呵呵，那多沒意思！」輕鬆的話語。
「是啊，你們還這麼小。人生還有很多很有意義的事情等著你們去做。幹嘛要在這是都不是的『愛』中去消耗自己的生命呢！」
「呵呵，是啊是啊。這樣也太無聊了！」
「那同學們覺得處於青春期的我們應該幹些什麼呢？」
「------」
「------」
「同學們，青春期的你們會日漸成熟，這就好像小毛蟲經過了蛹的階段，蛻變成美麗的蝴蝶一樣。我們既感到欣喜，又不免擔心。可以說你們的表現有時比較成熟，有時則仍然幼稚；有時尚能自立，有時仍然需要父母、老師及其他**的幫助。
在這個時期的你們，對一切的人和事，都會有新的體會和觀感，在這個生理和心理均同樣面對改變的時刻，你們最需要的就是乙個溫柔而親密的朋友，這個朋友可以是父母，也可以是老師。就我個人來說，隨時熱忱歡迎同學們到我家裡或辦公室來暢談你們的心情和感受，困惑和疑慮。」呵呵，教室裡的僵硬氣氛頓時恢復了融洽！
「還記得先要你們做的那個問卷表嗎？下課時老師把結果統計出來了：第一題有20%的同學選a，30%的同學選b，50%的同學選c。
第二題呢，30%的同學選了a，30%的同學選b，40%的同學選c。」
我笑著繼續問道：「做這兩題時，你們是不是把『他』和『她』當成了戀人關係？」
「是啊。」大多數同學如實答道。
「可是，題目本身並沒有說他和她是戀人關係啊？」我意味深長地看著大家，「現在，我們來假設一下，如果，第一題中的『他』是『她』的父親，第二題中的『她』是『他』的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會堅持原來的選擇嗎？
」教室裡忽然變得非常寧靜，一張張面龐變得凝重而深沉。幾分鐘後，問卷收了上來一統計，兩道題，同學們都100%地選了a。
看著這些嶄新的資料，我動情說：「同學們啊，你們即將或者已經進入了青春期。在青春期我們會遇到很多新的問題，但是無論什麼時候，父母那亙古綿長，無私無求的愛都在陪伴這我們，不因季節更替，不因名利浮沉。
你可以對同學大聲的說『愛』，卻不願意去理會那在你耳邊嘮嘮叨叨的父母。有些同學還用一些叛逆行為去回報愛你的父母，這樣做對嗎、可以嗎、值得嗎？想想有些同學現在的所作所為，你不覺的慚愧、自責嗎？
美好的青春期是長身體、長知識、學文化、學科學的最佳時期，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要把時間和精力投入到文化基礎知識的學習和基本技能的訓練上來。為父母更為自己！
」那天放學之後，陸陸續續的有學生走進了我的辦公室，詢問了我些問題、告訴了我些秘密、談了些「高深」的問題，然後笑著離開。
一周之後，暗訪班主任、保安、學生發現，風平浪靜。老師說，怪了，這些娃兒突然乖了！我笑笑，不答。
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