四年級上冊《巨人的花園》第二課時教學設計
【學習目標】
１、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。
２、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。
【教學流程】
一、談話引入，自由推薦
同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。
１、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？（自由推薦）
２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學們學了之後會有不少收穫。
二、出示目標，學生自學
出示學習目標：
１、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，思考：巨人是乙個什麼樣的人？
2、巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？（重點部分）
3、巨人的幸福**於什麼？
三、提煉主線，品讀感悟
１、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，思考：巨人是乙個什麼樣的人？（自私、任性、冷酷）
２、集體交流，互談感受。
３、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。
謝謝你！（總領全文的話，可用小黑板出示，後邊還要讀）引導體會：句子中的「我」指誰？
（巨人）
巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？
４、學生研讀，作記號。
５、小組內自由交流，朗讀體會
6、小組匯報：
⑴誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
師：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）
師：巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園裡亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什麼讓你們玩耍……）
指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？
（自由讀、指名讀、齊讀）
⑵……砌起圍牆，豎起一塊「禁止入內」的告示牌：
師深入發問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨賞花園的美，他難道不冷酷嗎？
⑶好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：
指導朗讀：蒙在鼓裡的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）
⑷ 「喂！你趕快滾出去！」巨人大聲叱責：
指導朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄後花園的又一次冷清而不解，但更為乙個小男孩的不聽訓斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）
６、師小結：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，你還明白了什麼？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）
７、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸後果了嗎？是呀，他經孩子的提醒終於醒悟了，他明白了什麼？（沒有孩子的地方就沒有春天。）
（引導學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣。）
８、巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而後悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
９、醒悟後的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
看！他們玩得多開心，每個人的臉上都洋溢著幸福的微笑！
三、寫告示牌，懂得分享
１、巨人獲得了幸福，他的幸福**於什麼？（寬容、善良，願意與別人共享美好的東西。）
３、小組交流，合作寫告示牌。
４、集體反饋，出示：我的花園會因你們的到來煥發生機與活力
四、拓展延伸
《巨人的花園》教學設計
義務教育課程標準人教版小學語文第七冊第九課 走近巨人用心對話 巨人的花園 教學設計 主要內容 巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來後，把孩子們趕出花園，並砌上圍牆，禁止孩子們入內。從此，園子裡花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發下，巨人終於明白了沒有孩子就沒有春天的道理。...
《巨人的花園》教學設計
9 巨人的花園 學習目標 1 認識8個生字，會寫12字。正確讀寫 鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 洋溢 允許 圍牆 告示牌 隆冬 孤獨 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 訓斥 覆蓋 凝視 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 等詞語。2 有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3 讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的...
《巨人的花園》教學設計
周楊梅教材分析 巨人的花園 義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是乙個巨人築起高牆把到花園來玩的孩子們拒之牆外，從此，園裡花不開，鳥不語，一片荒涼。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍牆，花園裡又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節...