學科課題
數學年級四單元
四時間主備教師課型
新授課《含有中括號的混合運算》
1．讓學生聯絡解決實際問題的過程認識中括號，理解並掌握含有中括號的三步混合運算的順序，並能正確地進行運算。
教學目標
2．讓學生經歷認識和理解混合運算運算順序的過程，進一步積累學習數學的經驗，感受知識之間的聯絡。
3.培養同學們分析問題、解決問題的能力。
教學重點培養學生認真、嚴謹的學習習慣。教學難點培養學生認真、嚴謹的學習習慣。教具學具
小黑板練習紙教師設計
教學過程：
檢查回家做的計算作業：
（感覺學生的計算不是很好，昨天我布置的回家作業是讓學生自己出題，出了三道三位數乘兩位數，三道四位數除兩位數。）要求同桌互相交換，用計算器檢查計算結果是否正確、出的題難易是否合適等。一、教學例題：
1．出示例題，讓學生看圖後說說圖的意思，老師整理成：合唱組：84人
航模組：男生8人，女生6人美術組：是航模組的2倍
學生活動
設計意圖
個性化修改
要求同桌互相交換，用計算器檢查計算結果是
否正確、出的題難易是為課上的計
算奠定基否合適等。
礎。培養學生的
數學表達能
力。看資訊，分別讓學生說說「航模組」、「美術
組」的人數應怎麼列式。
看資訊，分別讓學生說說「航模組」、板書問題：合唱組的人
「美術組」的人數應怎麼列式。數是美術組的幾倍？
為例題做鋪
板書問題：合唱組的人數是美術組的墊。
幾倍？問：解決這個問題用到哪個基本關係式？
板書：合÷美=幾倍
引入中括號。
2．「對號入座」，對照關係式分別寫上「84」、「（8＋6）×2」。問：在它們中間添上「÷」行嗎？為什麼？（結合黑板上的算式，讓學生說說它
的運算順序，發現最後算的算式沒有讓學生說說它的運算順
意義，不是我們想要的。）序，發現最後算的算式老師帶領學那我們想要的運算順序是怎麼樣的沒有意義，不是我們想生分析題。
呢？要實現這個想法，得請中括號來要的
幫忙。老師添上中括號，說清楚它的寫法。指導讀：84÷[（8＋6）×2]
鞏固中括號的運算。
鞏固綜合算式。
3．說一說：昨天我們講到混合運算的三個等級，一是括號、二是乘除、三是加減，今天我們學的算式中含有了中括號，運算順序又該是怎樣的呢？先指名結合每一步算式的意義說，再指出：
同樣是括號，先算小括號裡的，再算中括號裡的，其他不變。4．學生練習，完成書上的例題
二、鞏固練習：1．在自備本上完成：540÷3＋6×2，
先指名結合每一步算式的意義說，再指出：同樣是括號，先算小括號裡的，再算中括號裡的，
540÷（3＋6×2），540÷[（3＋6）×2]
其他不變。
鞏固運算順序。。
指名板演，結合講評發現問題，強調正確的運算順序。2．第3題。
看圖後，請學生說清楚該題的資訊，並說說列式的時候是怎麼想的？
三、學生自己閱讀，了解「你知道嗎？」指名板演
四、學生作業：完成p.40剩下的練習。四、小結：今天你學會了什麼？
板書設計
含有小括號的混合運算
課題 含有小括號的混合運算 教學目標 1.根據實際情境，讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運算的運算順序，並能正確計算含有括號的混合運算。3.培養學生獨立思考和解決問題的能力，養成良好的學習習慣。教學重點 掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學難點 體會...
含有小括號的兩步混合運算教案
三年 9 班黃潔 教學目標 1.根據實際情境，讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運算的運算順序，並能正確計算含有括號的混合運算。3.培養學生獨立思考和解決問題的能力，養成良好的學習習慣。教學重點 掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學難點 體會括號能改變...
五 帶有中括號的混合運算
教學內容 教材第20頁例5和 練一練 練習五第1 3題。教學要求 使學生認識中括號及中括號的作用，掌握含有中括號的三步 計算式題的運算順序，並能正確地進行計算，提高學生的計算能力。教學過程 一 複習引新 1 做第20頁複習題。指名學生口答各題的運算順序，並說明理由。指名兩人板演，其餘學生做在練習本上...