一級指標
二級指標
學習習慣綜合評價表
**指標
小自評組
評教師評
家長評預習習慣
制定預習計畫,明確預習任務,形成預習重點.養成先預習後上課的習慣.
根據教師教學進度和學習要求,通覽所要學習的內容,找出重、難
課前預習
掌握預習方法
點；初步預習書後的習題，嘗試完成書上的部分例題和練習題。通過多種途徑主動收集課外學習資料，整合學習資源。對預習中發現的學習缺陷，及時彌補，為新課學習掃清障礙，把經過自己努力還弄不懂的問題標出，確定聽課重點。
要根據自己學習情況合理分配學科預習的時間，重點加強對薄弱
提高預習效果
學科的預習。預習的方法要從小培養，預習的量與質應有所區別，追求最佳預習效果。要力求做到帶著預習中的問題上課，以便在課堂上得到解決。提倡制定預習計畫，寫預習筆記。
課堂學習準備
上課前，應從知識上（通過預習完成）、物質上（準備好所需學習用品）、心理上（使大腦處於最佳功能狀態）做好準備。按時進入教室上課，保持安靜，不隨便缺課。坐姿正確、書寫工整、用眼衛生。
專心致志聽課。注意力是知識的視窗，上課注意力要集中，要特別注意教師提出的問題，明白問題的實質。要重視知識的領會和鞏固。
敢於質疑提問。課堂學習要敢於發言，不僅要大膽回答教師的問題，還要善於提出自己的見解，敢於質疑和交流，努力把問題解決在課堂上。
課堂學習
課堂學習要求
帶著問題思考。根據預習中的疑難問題。圍繞教師講課重點認真思考，加深對學習內容的理解和記憶。
善於辨析對比。關注教師解決問題的思路和策略，比較與自己思考時的異同，從中學會解決問題的方法，從「學會」到「會學」。有效做好筆記。
中學生要抓住教師課堂教學的基本內容、板書要點、重要方法，有針對性、有選擇地做簡要的課堂筆記，努力記下本節課基本要點、核心內容和重要方法。切勿因筆記而影響思維和聽課。
學會歸納和遷移。課堂學習要注意歸納總結，掌握本節課中的核心知識，構建知識網路；嘗試運用已有知識技能進行模仿、模擬、辨別等，舉一反三，學會遷移；正確運用知識和方法，分析和解決問題，發展各種能力。
樂於交流合作。要學會與同學一起確立學習目標並共同努力去實現目標，尊重並理解他人的觀點，綜合運用各種交流和溝通的方法與同學進行合作。
主動參與課堂學習過程，變「要我學」為「我要學」、「我能學」、
課堂學習品質
「我會學」。學會自主，學會合作，學會**，學會尊重，學會欣賞，學會學習，感受課堂學習樂趣，提高課堂生活質量。課堂上始終處於積極狀態。
養成複習習慣
消化知識。圍繞教材重點和教師講課要點，明確複習要求，消化鞏固所學知識，彌補課堂學習中的不足。堅持課後課後複習
學會系統複習提高複習效果
規範作作業
業要求合理完
作業前應先複習教材，弄清所學字詞、語法、句型、概念、原理、法則、規律、公式、然後再做作業，以減少差錯，要充分利用工具書，查詢有關的學習資料，做好作業的準確。
認真、獨立完成常規作業，書寫工整，步驟完整，格式規範，及時上交。作業遇到困難，難以獨立完成時，要主動請教教師或同學，不抄襲他人作業。及時自主或合作完成綜合實踐、研究性學習等作業，主動參與並完成分工，保證作業質量。
複習有效記憶。課後及時把教師課堂教學的內容進行回憶，記住重要知識和解題方法，提高記憶能力。
比較思路。課後及時比較教材思路、教師講課的思路、自己的思路等，掌握解決問題的思路和策略。
歸納整理。課後及時整理筆記，尤其是教師板演中的核心知識、重要方法，理清思路。建立新的認知結構，總結新內容中的學習方法，掌握重要的知識技能，達到課時目標中的學習要求。
要把「明白了」、「記住了」、「會用了」作為檢查複習效果的基本標準。
章節複習。通過文字概括、列提綱、畫圖表等方法構建本章節的知識結構，掌握本章節的核心內容，總結本章節中的方法和技能，達到章節目標中的學習要求。
考前複習。考前複習要根據自己的學習特點和考試型別而定。章節單元測試複習，一般在章節複習的基礎上，完成一些有針對性的訓練。
提高複習效果，需要頑強的毅力和堅持不懈的學習精神。課後複習重在及時，貴在堅持和規範；章節複習重在提煉，貴在方法和體系；考前複習重在準確，貴在總結和有效。只有掌握正確的複習方法，經過經常的，及時的複習，才能鞏固已學知識，掌握基本技能，只有反覆的、深入的複習，才能深化所學的知識，理解和掌握其本質含義，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
要從小養成良好的複習習慣.養成先複習再完成作業的習慣。應堅持多種形式、多種方法的複習，不斷提高複習質量。
提倡通過閱讀課內外書籍，完成一定量的練習題，寫讀書心得筆記等來拓寬知識面，培養良好的學習品質。
成作業提高作業效果
作業時要認真審題，弄清題意，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業的正確率和完成作業的速度。作業後要仔細檢查，養成認真，負責的態度和回顧、反思的習慣，提高作業的質量。
完成作業需要注意學習方法，不要簡單的進行模仿，要在獨立思考的基礎上學會**和歸納，開拓解題思路。提倡舉一反
三、一題多解和選擇最優解法，形成遷移能力和良好的解題能力。
及時訂正作業中的差錯，分析錯誤的原因，針對存在的問題採取彌補措施，同步進行訓練矯正。對一些典型錯誤要注意收集，並建立「錯題冊」，經常複習，防止同樣的錯誤發生。
小學生學習習慣評價
記錄本 5 6年級 文疃鎮中心小學 姓名班級 寫在前面 親愛的同學們，關於習慣，你想知道教育家和教育研究專家是怎麼說的嗎？讓我悄悄地告訴你吧！葉聖陶說 中小學教育的根本任務是培養學生的學習習慣。陳鶴琴說 人類的動作十分之 是習慣，而這種習慣又大部分是在你幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的...
學習習慣匯報材料
裡八田小學學習習慣養成匯報材料 良好的學習習慣是提高學習成績的保障，為了使學生形成 積極的學習態度 科學的學習方法 為學生終身學習打下良好基礎，我校大力抓學生學習習慣養成工作，並取得了顯著效果，現將習慣養成工作匯報如下 一 提高認識，高度重視，專門成立學生學習習慣養成工作領導小組，分工明確，紮實搞好...
學生學習習慣總結
乙個人良好習慣一經養成，就能自覺 自控，使智力活動堅持下去直至成功，同時還能彌補智力上的某些弱點，促進智力的發展。小學階段在人的一生中正處在播種時期，在播種思想，播種知識 播種行為的同時，必須重視播種良好的學習習慣，而培養學生專注學習的習慣更為重要。要想提高孩子的學習成績，培養和開發他們的智力，第一...