作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。但學生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當的引導，引導他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學生感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，並能通過作文正確的表達自己的觀點，表現出自己的內心世界。
一、引導學生學會觀察
「生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。」這告訴我們「生活是作文之本。」這很值得我們今日的為「作文而作文者學習」。
學生在寫作中往往會遇到「無公尺下鍋」的問題。這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導學生學會真實的寫作首先是要培養學生做生活的有心人，學會觀察。
培養學生的觀察能力主要是培養學生養成良好的觀察習慣。教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。
這個人在外貌上有什麼特徵？在行為習慣上有什麼特徵？有沒有與別人特別不一樣的地方？
什麼地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。
教師還應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。
二、帶領學生走出課堂、多接觸社會
由於「作文**於生活」，所以作為教師還要引導學生走出課堂，嘗試著跳出當堂完成或今天布置、明天完成的傳統格局。教師可以借鑑西方小學生的一些做法，讓學生跨出教室、跨出校園，跨入社會，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發的寫作，這樣做更能發揮寫作的功能：真實的反映現實生活。
作文教學要有人文性、實踐性和趣味性。在作文教學中教師不僅僅只侷限於課堂教學，而要鼓勵學生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學會真實地表達自己的
思想、感情、品德、人生觀和價值觀。教學生學會寫作文，熱愛寫作文，這樣的寫作會比僅僅在課堂裡完成一篇作文有意義得多。三、引導學生學會傾吐
教師要鼓勵多閱讀有益的書籍，這樣書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達的慾望，於是就開始寫作了。學生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用**的眼光來看待，而應鼓勵他們寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學生們的想象力、表現力和創造力都盡情地釋放出來。
只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理疏導作文課對於引導學生敢於說真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎麼辦？
》，《我有煩心事，怎麼辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的例項，引導學生把自己為什麼要生氣，為什麼會煩心，以及生氣時的表現，煩心時的表現都說出來。通過這樣的引導，學生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。
教師就要抓住火候，讓學生趁此宣洩自己的感情，表露心聲，並讓學生把這種感受寫出來。兒童們的童年是夢的季節，這時候往往會有許多不切實際的想法。當孩子願意把這些心裡話都說出來時，不論孩子的想法是多麼可笑，孩子的行為是多麼幼稚，只要是真實的，教師都應該加以表揚。
因為，高尚的、美的情感都出自真實的事情、發自內心的感受。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學生的內心體驗，還提高了學生的認識水平，把自己的想象力和創造力都盡情地釋放
四、在作文命題上有所創新
教師的命題有時與學生的積累不一致，與學生的興趣不一致，與學生的思路不一致，這樣，學生的資訊被深鎖在大腦裡，作文時就會無從著手。為此應讓學生參與命題，給學生寫作的自主權，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性可言。作文命題不在乎「大」與「小」，而在乎能否給學生發揮「真情實感」的空間，能否給學生提供「我手寫我口」、「我手說我情」的題目才是關鍵。
首先、規範命題的範圍
教師出的題目應當不超過學生的經驗範圍，應當站在學生的立腳點上替學生設想，什麼材料是學生的經驗範圍內，是學生所能寫的、所要寫的，經過選擇才定
下題目來。斷不可出一些離奇的題目，離開學生經驗十萬八千里，叫學生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。因此作文命題應貼近學生，貼近社會，方式要靈活多樣，表達要新穎生動，最好在學生下筆前，教師先親自「下水」試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學生有話可說，有情可訴。
其次、讓學生自由命題
在作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應當是真實的。所以，教師在指導學生寫作時，要盡可能的給學生提供「說真話，訴真情」的條件，強調是什麼寫什麼，想什麼說什麼，不虛假、不矯飾。
教師在進行作文教學時要採取各種行之有效的方法，引導學生從「要我作文」轉變成「我要作文」，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力和思維水平。
學生作文要抒寫真實性情
作文是學生各項能力的綜合表現，好的文章能體現出作者深刻的思想 敏銳的觀察 豐富的想象 獨特的創造 真實的情感 縝密的邏輯以及嫻熟的表達技巧。但通過觀察不難發現，目前中學生的好文章為數並不多，乙個重要的原因在於缺乏個性，缺乏真情實感，假話 空話 套話比比皆是，違背了 語文課程標準 關於習作 的有關要求...
小議學生「插嘴」
成都石室白馬中學劉華 剛接觸初一新生時經常遇到學生插嘴的情況 當你講得正起勁時，冷不丁地學生就冒出一句根本與課堂教學無關的話，或是某同學回答問題出錯時就有其他同學不自覺地對此進行評價或侮辱該同學，或是學生無意識地說出自己的想法，甚至有同學故意說話搗亂，從而引起別的同學起鬨 笑鬧，擾亂課堂秩序，打斷教...
學生安全工作小議
在學校的日常工作中，我們對學生的安全問題應時刻保持正確的認識。通常情況下，學校一旦在安全方面出了一件大事，都會在事發後拿出一套大的防範動作，所謂 亡羊補牢，猶未晚也。亡羊補牢是很必要的，但是僅僅侷限於亡羊補牢，那又是非常不夠的。重要的在於建立一套比較完備的安全預防機制。近年來，院學生處和我係領導都非...