1、突顯課題設計在教學中的功能與價值，以課題的方式、資源、線索、內容、媒介、程式體現課程的目標與要求。以分解與綜合、趣味與理性、發散與交叉等多元、多維、多樣化課題設計方法，體現出課程的過程性與開放性。
2、加強教學環節的鏈結與整合，將理論講授、資訊收集、專業調研、草圖構思、討論講評、材料選擇、作業製作、課程總結等方面構成綜合與多樣的教學方法。
3、強調學生對教學過程的體驗，強調繪製大量的商業攝影拍攝草圖，多次快速方案練習，展開師生間的教學互動討論，綜合性的文字製作等。
4、大力介紹、借鑑國外院校商業攝影課程的設計方法，尤其在課程理念、教學、內容、課題設計方面吸收其合理而具有創造力的因素。對學生個性因素發現與幫助。
5、提倡運用現代教育技術輔助教學，多**課件教學率達80%。已編制課件有：《商業攝影》（獲06年江西省教學成果二等獎）；《攝影》（獲05年江西省教學成果二等獎）；《透視學學習驛站》（獲02年江西省教學成果二等獎）；《廣告攝影》（獲04年贛南師範學院教學成果二等獎）；《攝影虛擬拍攝系統》；《新聞攝影》等。
課件的製作過程使課程資源、內容等知識範疇得以優化，使體裁、媒介、材料、技法等課題設計要素得以有機組合與巧妙編排，使教師的思路、教學程式與組織、教案編寫與表達更為
清晰。6、在整個教學過程中，教師將會自始至終鼓勵和啟發學生的創造力和想象力，因為這是作為藝術家所不可缺少的基本素質。在教學中貫徹因材施教的原則，以啟發式的教育方式充分調動學生自身的主觀能動性。
鼓勵和培養學生在學習過程中保持積極、自覺、主動的學習態度，改變消極、盲目、被動的狀態。教學中既要嚴格要求，又要提倡藝術的寬容精神，鼓勵各種不同風格的探索，珍惜和愛護學生的藝術個性和創造精神。
7、安排欣賞課，提高學生對優秀商業攝影作品的鑑賞水平，認真研究攝影大師的設計思想，了解各種拍攝方法。
傳統教學方法與現代教學方法
3 綱要訊號圖示教學法 綱要訊號圖示教學法是一種由字母 單詞 數字或其他 訊號 組成教學圖表，把講述的內容提綱挈領 突出重點 簡明扼要地表現出來，以圖表作為資訊傳遞給學生的教學方法。4暗示教學法 洛扎諾夫給暗示教學法下的定義是 創造高度的動機，建立激發個人潛力的心理傾向，從學生是乙個完整的個體這個角...
教學方法與教學手段
教學方法與教學手段 舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的 實施過程 實施效果 相應的上課學生規模 資訊科技手段在教學中的應用及效果 教學方法 作業 考試等教改舉措 教學模式 採用 三位一體 的教學模式。即把理論的講授 實踐的訓練和師德的培養結合起來的教學模式。以培養出 善教樂教 高素質...
歷史教學方法一
初中歷史教學方法的 中江縣富興鎮中心學校陽平分校李偉明 初中歷史主要是學習什麼？簡單點來說就是學習中國古代史 中國近現代史以及世界古代史 世界近現代歷史。那麼這門課程究竟應該如何教學呢？現在實行的是素質教育，素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質 能力培養 ...