教學**
作者：芮志餘
塔城地區烏蘇市甘河子鎮九年一貫制民漢合校
2023年 7月20日
作者：芮志餘塔城地區烏蘇市甘河子鎮九年一貫制民漢合校
2023年 7月20日
摘要：為更好將教學大綱中的識字教學理念貫徹到教育教學中，通過不斷的教學實踐研究形成了以開放性問題教學識字的方法。此法有利於培養學生的識字能力與創新能力。
關鍵詞：理念方法開放性
知記漢字是我們生存與發展的基礎，在這裡，我們為什麼不說知記漢字是我們學習的基礎哪？因為漢字的知記過程不僅僅是為學習知識打基礎的過程，它更是培養學生創新思維品質的過程。雖然小學低段的學習者都是幼小的兒童，但是他已經是獨立的人了，他的思維就已經開始了，他的終生學習就已經開始了，所以，學生最早的學習內容——識字教學內容就應該在發展學生學習的思維（智力）的基礎上進行了。
正如大綱①中指出的一樣，「小學是學習語文的基礎階段，在這個階段必須打好聽說讀寫的基礎，加強思想教育，發展觀察能力和思維能力，全面完成語文學科的教學任務。」其中識字寫字的理念部分就是我們識字教學的理念宗旨：「識字教學要改進方法，提高質量。
要在語言環境中識字，把字的音形意結合起來，要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯絡生活實際識字，把識字和認識事物結合起來，學過的力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽說讀寫結合起來，在識字過程中，注重寫字的指導，把識字和寫字結合起來。」
那麼我們如何將這些理念體現在教學方法中哪？我認為識字教學最忌諱傳統的識字方法單一地傳授知識，禁錮學生思維，也不該無理念的盲目樂觀地積累，識字教學應該是乙個活躍的思維品質訓練過程和培養識字能力的過程。識字教學應該是依靠開放性提問將理念與教學方法兩者結合起來，以識字理念理論為指導，實踐識字教學工作，以開放性問題「發展觀察能力和思維能力，」，。
開放性問題是開啟學生思維品質的鑰匙，它既能讓學生學到知識，又能發展學生的思維。
具體方法如下：
在讀課文的過程中，提出要學習的生字，然後，依次提問：
1這是什麼字?(學習「音」)
2它怎樣寫的？（學習「形」）
3在那裡有這個字呀？它有什麼意思哪？（學習「意」）
4寫它的時候注意什麼？（學寫字）
以上四個問題都是開放性問題，他有助於學生有創意地思考問題，深入學習要學的漢字。第一問調動了學生的積極性，有助於積累知識，問題由簡單到難慢慢過渡，簡單的開始使學
注釋①：這裡的大綱是指《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》
生有信心學習新知識，也有助於調動學困生的積極性；第二問引發了學生仔細觀察的思維意識，不但要求學生要認真觀察，還要學生比劃實踐，組織語言表達出自己的見解，這一問題使大家都能動起腦來，每個人都或多或少有所收穫，思維得到訓練；第三問一般會和第二問緊密相連，有經驗的老師抓住機遇將兩問承接起來，以字形領悟字意，以字意記字形；第四問就得要關注寫了，「要鼓勵學生寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。」[1]，並且「注意培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。」[2]。
例如，在教學「荷葉是我的涼帽」中的「帽」字時，在讀課文領悟句子的意思時，從文中提出漢字後，我們是這樣教的：
1這是什麼字？
指學習有困難的學生回答後，加以肯定和激勵。
2它怎樣寫的？
這一過程是發散思維訓練的過程，要給學生充分的時間觀察考慮交流，然後，讓他們各抒己見，教師對學生的各種回答給予肯定，指導他們組織好語言，表達清楚自己的想法，形成百家爭鳴的局面。有的學生會提到這個子裡有「目」。
此時教師就可以相機提問「帽子的」帽」和眼睛有什麼關係嗎？這個字有什麼意思呢?」
以此問過渡到第三問，引導學生以字形領悟字的意思。學生會說「戴著帽子就遮住眼睛了。」這時候老師藉機傳授字理，講解漢字的構字特點，以象形造字，以會意造字。
以字形領悟字的意思，以意思知記字的寫法。「巾的部分就像乙個人戴著一頂帽子，目的上半部分在古代表示遮蓋的意思，我們的老祖先造這個字的時候就是由戴帽子的人的形象想到用「巾」遮蓋住眼睛就是帽子的帽了。」此時要配以戴帽子的圖，教師邊解說邊比劃，調動肢體語言，滲透語言表達方法。
第四問，寫它的時候注意什麼？
這個時候著重在書寫的指導上下功夫。讓學生觀察田格里的字，同桌交流心得後，教師板書這個字，然後，讓學生動筆寫一寫即可。
開放性問題是面向所有學生的問題，開放性的提問思路是所有學生的思維得到發展的機會，是智力因素重中之重發散思維的訓練機會，也是所有學生能力得到提高的機會。
以上是本人的一些粗淺認識，望專家與同行予以批評指正
【1】【2】：《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》
小學語文的識字教學方法
識字是學生學習和掌握祖國語言文字的基礎，識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的小學生，一開啟課本就是大量的 抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他...
識字寫字教學方法策略
小學語文識字 寫字教學的方法 策略 一 要以身作則，語文教師一定要練就一手規範 美觀的板書字。二 知識和能力。對於一些識字的基本知識，採用傳統的閉卷書面測試是最有效率的。測試的內容主要包括認識聲母 韻母和整體認讀音節，準確地書寫聲母 韻母和音節，認識大寫字母，熟記 漢語拼音字母表 漢字要讀準字音，認...
小學語文識字教學方法
摘要 識字教學是小學語文教學的基礎，是低年級語文教學的乙個重點和難點，也是語文中的一項重要任務。可見探求提高識字質量的更科學的識字教學途徑很有必要。關鍵詞 小學語文 識字教學 識字教學是小學語文教學的基礎，是低年級語文教學的乙個重點和難點，也是語文中的一項重要任務。可見探求提高識字質量的更科學的識字...