中國古代詩歌散文欣賞導學案
課題《六國論》
課型閱讀鑑賞歸納
備課人田廣棟
時間11.18
學時三學時
編號選修-古代詩文-散文-05-01
學習目標及重難點教學過程
【學習目標】年都要向契丹、西夏納幣輸絹以求苟安。針對1.認識蘇洵；這種情況，作者在這篇文章中評論戰國時期六2.
積累文言詞彙和句式知識；國滅亡的原因，說明「六國破滅，弊在賂秦」，3.鑑賞藝術特色：諷諫北宋王朝以六國為鑑，不要為契丹、西夏①論點鮮明，論證嚴密，結構嚴整；「積威之所劫」，一味賂賄以求苟安，而要奮起②對比論證方法；禦侮，積極謀求「不賂而勝之」之道。
③語言生動，氣勢充沛；三．正音正字④借古諷今，切中時弊；暴霜露為國者小則得邑．．．4.體會蘇洵明達而深湛的政治見解；思厥先祖父與嬴洎牧以讒誅．．．5.背誦全文。
邯鄲燕趙革滅殆盡．．．．【教學重點】勝負之數當與秦相較或未易量．．．1.積累文言詞彙和句式知識；四．學生朗讀課文。2.
論點鮮明，論證嚴密，結構嚴整；五．結合課下注釋，利用工具書，自譯文章。3.體會蘇洵明達而深湛的政治見解。
六．理清文章結構。【教學難點】【第二學時】1.理解作者的論證思路，體會其嚴密的邏輯性；一.
朗讀課文2.六國破滅的歷史原因。二.
具體研習，分析結構。
【第一學時】第一段：
一．走進蘇洵：1.第一段中所提出的全文的中心論點是什麼，1.
蘇洵（1006—1066）字明允，四川眉山是怎樣提出來的？人。生於宋真宗大中祥符二年，卒於英宗治平三年四月戊申（2023年5月21日），年五十八歲。
年二十七，始發憤為學。歲餘舉進士，又舉茂才異等，皆不中。乃悉焚所
為文，閉戶益讀書，遂通六經、百家之說，2.作者是從哪兩個方面加以闡述的，它們和中下筆頃刻數千言。至和、嘉祐間，與二子軾、心論點之間是什麼關係？
轍同至京師。歐陽修上其所著權書、衡論等二十二篇，士大夫爭傳之。宰相韓琦奏於朝，除秘書省校書郎。
歷遷陳州專案城令。與姚闢同修建隆以來禮書，為太常因革禮一百卷。書成而卒。
洵著有嘉祐集二十卷，及諡法三卷，均《宋史本傳》並傳於世。2蘇洵發憤苦讀的故事【ppt】：二．寫作背景：
3.第一段在全文中的作用是什麼？
北宋建國以後，對不斷進犯東北、西北邊境的契丹、西夏，一直採取妥協退讓、屈辱求和的政策。到蘇洵生活的年代，北宋統治者每
教學過程
第二段：
1.能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？
2.這一段是怎樣分三層來論述的？3.本段的中心內容，印證了第一自然段中的哪一句話？
第三段：
1.齊國未嘗賂秦，又為什麼會滅亡？
2.燕、趙兩國也「義不賂秦」，可為什麼也滅亡了？
3.本段最後一句話的假設有什麼作用？
4.這段是怎樣分三層來論述的？
5.這段內容印證了第一自然段中的哪句話？
第四段：
1.作者在嗚呼句後提出的政見主張是什麼？
2.哪句話揭示了六國賂秦的根源，概括了六國破滅的歷史教訓？
3.最後一句話有什麼作用？
教學過程
第五段：第五段表明了作者怎樣的寫作意圖？
【第三學時】
一．對比的論證方法
找出文中對比的論證方法，並說說對比論證的作用。
二.語言生動，氣勢充沛1.語言生動形象
2.語言氣勢充沛
三.借古諷今的用意
中國古代詩歌散文欣賞導學案
課題《六國論》
課型閱讀鑑賞歸納
備課人教學過程
3.當與秦相較三.一詞多義1.非：
①六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦②實迷途其未遠，覺今是而昨非
③才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢④謫戍之眾，非抗於九國之師也2.或：
①或曰：六國互喪，率賂秦耶②馬之千里者，一食或盡粟一石③或以為死，或以為亡④當與秦相較，或未易量3、得：
①秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城②此得之③誠不得已
④君為我呼入，吾得兄事之4、相：
①當與秦相較
②狼不敢前，眈眈相向③王侯將相寧有種乎5、勢：
①有如此之勢而為秦人積威之所劫②其勢弱於秦
③桂殿蘭宮，即岡巒之體勢
四、詞類活用1.以地事秦2.義不賂秦
3.以事秦之心，禮天下之奇才4.日削月割5.李牧連卻之
五、古今異義的詞1.祖父：3.至於：4.智力：5.可以：
田廣棟時間
11.18
學時三學時
編號選修-古代詩文-散文-05-02
學習目標及重難點
【小結】本文屬於史論，但並不是進行史學的分析，也不是就歷史談歷史，而是借史立論，以古鑑今，選擇乙個角度，抓住乙個問題，持之有故、言之成理地確立自己的論點，進行深入論證，以闡明自己對現實政治的主張。因此我們分析這篇文章，不是看它是否準確、全面地評價了歷史事實，而應著眼於其強烈的現實針對性。本文從歷史與現實結合的角度，依據史實，抓住六國破滅「弊在賂秦」這一點來立論，針砭時弊，切中要害，表明了作者明達而深湛的政治見解。
文末巧妙地聯絡北宋現實，點出全文的主旨，語意深切，發人深省。【課後複習反饋】一.掌握下列重點詞語1.
六國互喪，率賂秦耶？．2.不賂者以賂者喪．3.
蓋失強援，不能獨完（因為）．4.固不在戰矣．5.舉以予人．6.
然則諸侯之地有限．．
7.故不戰而強弱勝負已判矣．8.至於顛覆，理固宜然．9.此言得之．
10.終繼五國遷滅．11.與嬴而不助五國也．12.五國既喪，齊亦不免矣．13.至丹以荊卿為計，始速禍焉．．．14．後秦擊趙者再．15．洎牧以讒誅．．
16．可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已．17．向使三國各愛其地．．
18．則勝負之數，存亡之理，當與秦相較．．．19．為國者無使為積威之所劫哉（治理，被）．．20．苟以天下之大，而從六國破亡之故事．．．二.通假字1.暴霜露
2.暴秦之欲無厭
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6.故事：8.
向使三國各愛其地，齊人勿附於秦，刺客六.特殊句式不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，1.舉以予人當與秦相較，或未易量。
2.是故燕雖小國而後亡，斯用兵之效也3.趙嘗五戰於秦七.
難句翻譯。1.六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。
賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？
9.有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨於亡。為國者無使為積威之所劫哉！
2.不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。
3.秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦10．解釋下列句中的「以」字的意義或用法。
之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所①不賂者以賂者喪（）．亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。②秦以攻取之外（）．③暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地（）．④舉以予人，如棄草芥（）．11.下列兩句中的加點虛詞含義和用法分析正確的4.
奉之彌繁，侵之愈急，故不戰而強弱勝負已一項是（）判矣。①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多．．於南畝之農夫②後人哀之而不鑒之，亦使後人而復哀後人也．．5.
至於顛覆，理固宜然。a．①句兩個「之」相同，②句兩個「而」不同。b．①句兩個「之」不同，②句兩個「而」也不同。
6.至丹以荊卿為計，始速禍焉。c．①句兩個「之」相同，②句兩個「而」也相同。
d．①句兩個「之」不同，②句兩個「而」相同。13.對下列詞語理解正確的一項是（）7.
後秦擊趙者再，李牧連卻之，洎牧以讒誅，①錙銖：極言貴重的東西②南畝：泛指農田邯鄲為郡，惜其用武而不終也。
③九土：即九州，指全國④嘔啞：難聽的**
⑤**：孤單的人⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者⑦楚人：指劉邦⑧焦土：指阿房宮被燒毀a．①④⑤⑦b．②③⑥⑧c．①③⑤⑧d．②④⑥⑦
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六國論同步練習學生版
閱讀下面的文字，完成5 8題。六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰 六國互喪，率賂秦耶？曰 不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰 弊在賂秦也。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍 諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸...
《六國論》教案
內容課題 六國論 學習目標 知識技能 1.疏通文字，掌握重點實詞 虛詞的含義和用法及特殊語法現象，能夠正確翻譯文章。準確背誦並默寫全文。2.學習本文論史諷今，針對性強，觀點鮮明的特點。3.學習本文多種手法綜合運用，使論點得到多層深入地證明的特點。過程方法 在誦讀中品味文章的嚴謹和氣勢。情感價值觀 學...
六國論優秀教案
教學目的 1.了解史論中借古諷今的寫法。2.學習本文論證嚴密的特點。3.認識蘇洵關於六國滅亡的觀點 弊在賂秦 教學設想 1.教學重點和難點。本文是一篇史論，但它的針對性很強，帶有明顯的政論色彩，不同於純粹論史的文章如盧照鄰的 三國論 蘇轍的 六國論 從這個基本點出發，可以確定 教學重點是它的政論目的...