一、教材分析
《六國論》是人教版高中語文選修第五單元「散而不亂，氣脈中貫」的賞析示例。這是一篇著名的史論，作者蘇洵在文章中評論戰國時期六國滅亡的原因，說明「六國破滅，弊在賂秦」，意在諷諫北宋王朝以六國為鑑，不要為契丹、西夏「積威之所劫」，一味賄賂以求苟安，而要奮起抵抗。學習本文有助於學生議**的寫作，有助於學生對國家興亡的深入思考。
二、學情分析
高二學生已經有了一定的文言文積累，所以應該注重學生整體感知的能力。但我校學生基礎薄弱，學習自主性較差，字詞句的積累也是提高文言文閱讀能力的關鍵，因此，也要注重字詞句的積累。有些學生作文毫無章法，此文的正反對比論證也是學生寫作的很好的范文。
三、教學目標及教學重難點
1.知識和能力目標：（1）積累文言字詞句，理清文章思路，把握文章主旨。（2）體會作者借古諷今的寫作意圖。
2.過程與方法目標：梳理文章脈絡，學習正反對比論證的寫作方法。
3.情感態度和價值觀目標：領會六國破滅的歷史教訓，以史為鑑，培養學生關心天下興亡的歷史責任感。
教學重點：積累文言基礎知識，理清文章思路，把握文章主旨。
學習議**正反對比論證的方法。
教學難點：體會作者借古諷今的寫作意圖。
四、教法學法
1.誦讀法。通過誦讀培養學生的語感，潛移默化地積累文言知識。
2.情境教學法。 創設情境，出示戰國征戰**以及六國、北宋地圖，激發學生的合作**興趣，了解時代背景。
3.**法。引導學生分組研讀課文，互相質疑、析疑，提高文言文閱讀能力。
4.講析法和點撥法。由於課堂時間及學生的精力有限，文言文中一些重要字、詞、句式，學生很難準確地掌握，因此在教學中點撥或者扼要得講析也是很必要的。
五、教學過程
1、匯入課文：宋仁宗嘉佑二年（公元2023年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進士。在京師等考期間，有幾個自負的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾。
六個舉人備了六個下酒菜，延請蘇軾喝酒，蘇軾欣然前往。入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內容是每人說乙個歷史人物的典故，聯絡那樣菜，那樣菜就歸誰吃，行令要從年紀大的到年紀小的。其餘五舉人連聲附和：
「好、好、好！」「姜尚渭水釣魚」，年最長者傲氣滿臉地端走了魚；「秦瓊長安賣馬」，第二位神氣十足地端走了馬肉；「蘇武北海牧羊」，第三個毫不示弱地端走了羊肉；「張飛蜀都賣肉」，第四位不慌不忙地端走了豬肉；「關羽荊州賣豆腐」，第五個從容不迫地端走了豆腐； 「諸葛亮隆中種菜」，第六個胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六個舉人正準備高興地吃菜喝酒，蘇軾開口了：
「各位，該我行酒令了！」他說出了六個字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然後笑眯眯地說：「諸位兄台，請！
」請大家想一想：蘇軾行了個什麼酒令？（嬴政併吞六國）
2、學生分享預習成果，了解北宋的時代背景及作者。
北宋初期，西、北方邊患嚴重，自開國至英宗治平年間，宋軍和遼軍西夏軍大小六十餘戰，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導致了外交上的妥協投降。宋真宗景德元年（2023年）「澶淵之盟」議定。
北宋每年給遼「歲幣」銀十萬兩，絹二十萬匹。 宋仁宗慶歷二年（2023年），宋又被迫與遼訂盟，每年加「歲幣」銀十萬兩，絹十萬匹。同年，宋與西夏達成協議，西夏對宋稱臣，宋每年送給西夏銀十萬兩，絹十五萬匹，茶三萬斤。
3、解題：論：是散文的一種，以論證為主，其特點是善於說理。「六國論」在這裡是乙個省略式短語，實際應是「六國破滅之論」。文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。
4、整體感知
（1）大聲朗讀，讀準字音。
（2）自讀課文，找出本文的中心論點及分論點。把握文章的結構。
中心論點：六國破滅，弊在賂秦
分論點：（1）賂秦而力虧，破滅之道也。
（2）不賂者以賂者喪。蓋世強援，不能獨完。
5、自主**
（1）檢查預習，歸納總結重點文言詞語及句式。
（2）**1：第二段是從哪個方面論證六國破滅的原因的？用了哪些對比的語句？
明確：比較因割地賄賂造成的雙方的土地變化（對比）
諸侯賂秦情形（祖先和子孫對比）
結果（「有限」與「無饜」對比）
割地賂秦的危害（引用、比喻）
**2：第三段是從哪個方面論證六國破滅的原因的？齊國和燕國趙國為什麼滅亡？
明確：不賂者以賂者喪
齊與嬴不助五國
燕以荊卿為計不能獨完
趙洎牧以讒誅
**3：把握文章的結構。了解
四、五段的內容及在文章結構中的作用。
2、3段正反對比。4開藥方:以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇才,並力西向。治病根：為國者無使為積威之所劫哉！結構上：承上啟下——由「談古」到「論今」
5段最後一句語帶雙關。 作者對歷史事實分析後的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當權者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協政策，不要重蹈歷史的覆轍。借古諷今。
6、拓展**：
比較閱讀：試從文體、立論的側重點、論點和作者的寫作目的四方面比較賈誼的《過秦論》、杜牧的《阿房宮賦》、蘇洵的《六國論》。
明確：蘇洵的《六國論》是一篇政議文，從六國破亡的教訓立意，提出「六國破滅，弊在賂秦」的論點，借古諷今：警告北宋王朝不要重蹈六國滅亡的覆轍。
賈誼的《過秦論》是一篇政議文，從秦亡的教訓「過秦」的角度立意，提出「仁義不施而攻守之勢異也」的觀點，借古規漢：建議漢文帝對人民實行寬鬆的政策。
杜牧的《阿房宮賦》是一篇賦，從秦亡的教訓立意，提出「秦愛紛奢」而亡國的觀點借古諷今：提醒唐朝統治者不要重蹈秦亡之覆轍。
《過秦論》 漢初賈宜勸漢文帝「安民」
《阿房宮賦》 唐末杜牧勸唐敬宋「戒奢」 借古諷今
《六國論》 北宋蘇洵勸統治者「自強禦侮」
7.小結
《六國論》教案
內容課題 六國論 學習目標 知識技能 1.疏通文字，掌握重點實詞 虛詞的含義和用法及特殊語法現象，能夠正確翻譯文章。準確背誦並默寫全文。2.學習本文論史諷今，針對性強，觀點鮮明的特點。3.學習本文多種手法綜合運用，使論點得到多層深入地證明的特點。過程方法 在誦讀中品味文章的嚴謹和氣勢。情感價值觀 學...
2019《過秦論》《六國論》教學設計語文
1.高一 高二時我們學習文言文，有時是不求甚解，到了高三，我們應該有意識地對各種文言詞彙作些歸納 整理 積累，有計畫地將學過的詞 語 句經過整理分門別類地抄在筆記本上，如此才便於高三複習和翻檢，最終成為自己語言倉庫中的一部分，並終身受用。2.文言詞彙一般包括詞性活用 古今異義 通假字 文言句式幾種。...
六國論優秀教案
教學目的 1.了解史論中借古諷今的寫法。2.學習本文論證嚴密的特點。3.認識蘇洵關於六國滅亡的觀點 弊在賂秦 教學設想 1.教學重點和難點。本文是一篇史論，但它的針對性很強，帶有明顯的政論色彩，不同於純粹論史的文章如盧照鄰的 三國論 蘇轍的 六國論 從這個基本點出發，可以確定 教學重點是它的政論目的...