教學目標：
描述病毒特徵及與人類的關係。運用資料，了解病毒與人類的關係。
關注與病毒有關的疾病，認同利用病毒可以為人類造福。重點難點：
重點：病毒的主要特徵，與人類的關係難點：病毒的結構。課前準備
學生：有關病毒及病毒引起的疾病的資料。教師：課件。教學設計
學習內容學生活動教師活動病毒與人類的關係
舉手，產生好奇心，集中精神思考，通過自己的體驗自由發表看法。能說出：預防「小兒麻痺」。
在教師的指導下確定：吃「糖丸」可預防「小兒麻痺」病。
疑問，關注本課內容，進入學習主題分組資料分析，討論創設課堂氣氛：小時候吃過「糖丸」的請舉手。
提出疑問，了解學生認知：吃「糖丸」有什麼用？（教師注意引導學生明確：吃「糖丸」為預防疾病，為後面學習「糖丸」是「減毒病毒」作鋪墊。）
設疑，引入新課：為什麼「糖丸」能預防「小兒麻痺」？今天課上內容可以解答。愛滋病：症狀、特徵、傳染途徑
愛滋病的預防每組出代表，談對病毒的認識，談對愛滋病的認識。
聽老師講解，同時觀察**，對「愛滋病」給人類帶來的危害有一定認識。將學生分組，組織
學生分析自己收集來的資料。
讓每組出代表，班上交流談對病毒的認識，並引導，從中了解學生現有的水平。鼓勵學生提出疑問，將學生疑問總結性寫在黑板上。
引導學生談對「愛滋病」的認識。「愛滋病」由病毒引起，病毒給人類帶來的危害。提出疑問：愛滋病由什麼引起的？
舉手回答：「愛滋病」由病毒引起，感受病毒給人類帶來的危害。
大螢幕出示**：「愛滋病」病人，「愛滋病」預防宣傳，「愛滋病」傳播途徑，「愛滋病」給人類帶來危害的具體資料。（在讓學生談對病毒的認識過程中，不論涉及沒涉及到「愛滋病」，教師都要引導學生談到這一話題，並通過提問、引導，使學生對「愛滋病」的一些知識及其帶來的危害有一定認識。
）鼓勵其他學生回答，給予評價，同時大螢幕再次快速閃過**：「愛滋病」病人，及「愛滋病」給人類帶來危害的具體資料。（如學生回答不出，師解答：
「愛滋病」由病毒引起，使學生確立：「世界絕症」致病源是病毒，感受病毒給人類帶來的危害。）病毒的發現過程
疑問：病毒到底是個什麼東西，與細菌一樣嗎？產生強烈的求知慾進入有目的的學習。認真聽，了解科學的研究方法。
分析得出：病毒比細菌小。明確本課學習目標，內容：學習本課可以對病毒有更深一步的認識，並對你們自己提出的疑問做出解答。
敘述：病毒的發現過程。
引導提問：病毒的發現過程說明病毒具有什麼特徵？
給予評價病毒特徵：小，奈米計量，電子顯微鏡下才可見。列舉一些自認為能代表病毒與細胞的大小關係的事物。
在教師的引導下得出比較接近的對比關係。進一步認識病毒「小」的特徵。分析，解釋原因：光學顯微鏡下觀察不到病毒。
能列舉一定的根據說明病毒「小」的
特徵。啟發：病毒有多小？
試著用模擬的方法用身邊熟悉的兩個事物比較病毒與細胞的大小。引導大螢幕課件展示講解：病毒對於細胞相當於籃球與乙個摩天大廈。
只有在電子顯微鏡下才能看到，要用奈米來計量大小。
例項說明：有一次，我的乙個同學拿來乙份雞的血液，說可能這只雞患有雞瘟，想拿到學校的顯微鏡下查一查。老師馬上說你一定查不到。向學生提出疑問：老師為什麼這麼說？
給予評價病毒形態病毒結構：蛋白質「外殼」內部遺傳物質病毒的生活：生活在活細胞內。
與病毒有關的疾病：流感，雞瘟，口蹄疫，肝炎，菸草花葉「病」。觀察大螢幕**，識別幾種病毒形態。觀察，認識病毒結構。
觀察，了解病毒的生活，強化記憶病毒結構。能說出病毒結構。
通過教師引導，分析得出結論：病毒沒有細胞結構但又符合生物特徵，是沒有細胞結構的生物。通過收集的資料或其他途徑獲得的資訊
列舉病毒引起的疾病。關注病毒帶來的危害。觀察**。大螢幕出示**：電子顯微鏡下病毒幾種基本形態。
大螢幕展示：病毒結構；動畫展示病毒的生活，繁殖。（以大腸桿菌噬菌體侵染大腸桿菌為例。著附→注入遺傳物
質→複製→釋放。）
提出疑問：通過以上的學習，你判斷病毒是生物還是非生物，為什麼？（教師注意引導學生複習以前學過的生物特徵及細胞結構的知識，讓學生自己得出答案。）
給予評價
引導：通過各種途徑獲得的資訊還知道哪些病與病毒有關？大螢幕展示各種疾病**。病毒分類：植物病毒動物病毒細菌病毒——噬菌
體分析，得出結論：根據寄生的細胞不同，寄生在動物細胞內，稱動物病毒；寄生在植物細胞內，稱植物病毒。
通過觀察動畫，在教師提示下得出：大腸桿菌噬菌體是細菌病毒。會問：為什麼稱大腸桿菌噬菌體而不稱大腸桿菌病毒？舉手
答：防止得肝炎病。**展示引導：
科學工作者將引起肝炎、流感、口蹄疫這類病的病毒歸為一類，將引起菸草花葉「病」、蘿蔔花葉「病」的病毒歸為一類，你知道它們的分類依據嗎？（將患病的動物**、植物**用大螢幕展示給學生，引導學生分析。）
給予評價
大螢幕動畫重放大腸桿菌噬菌體侵染大腸桿菌的過程。
提出疑問：大腸桿菌噬菌體寄生在大腸桿菌內叫什麼病毒？（可以告訴學生大腸桿菌是一種寄生在腸內的細菌。）
鼓勵學生提出疑問。給予評價並解答：很好，善於動腦，細菌病毒也稱噬菌體。
調動課堂氣氛，聯絡學生親身體驗打過肝炎疫苗的請舉手。問：肝炎疫苗的作用。
病毒與人類的關係：疫苗——減毒病毒。轉基因，基因**。
驚訝，提問：肝炎疫苗是用來防治病的，怎麼會是病毒？恍然大悟，對病毒有新的認識。
用所學到的知識舉一反三，在老師的提示引導下，嘗試說明「糖丸」的作用。認同病毒可以給人類帶來益處。
認同知識的作用，用自己課堂獲得的相關知識、資訊解答自己提出的疑問並強化學習內容。解說：肝炎疫苗中也有病毒。
鼓勵學生提問
解答：不錯，你們只知道病毒能帶來疾病，其實病毒也能為人帶來益處（解說肝炎疫苗的防病原理）。
引導提示：「糖丸」是一種口服疫苗，想一想它怎樣預防小兒麻痺？評價
解說：病毒不但在疾病預防上有作用，轉基因技術也與病毒
有關，還有基因**，這些常常是通過病毒作為載體達到轉基因或基因**的目的。通過人類可以利用病毒的事例，對學生進行思想教育。
組織學生解答剛開始課上提出的疑問，給予指導和提示，了解本課目標到達程度。
初中生物《沒有細胞結構的微小生物 病毒》說課
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教案 第四章沒有細胞結構的微小生物 病毒
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高二生物教案2 1 1細胞膜的結構和功能
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