蘇科版生物八上第3節《生態系統的自我調節》教案三

課題第17章第3節生態系統的自我調節1課時

一、知識目標：

1．認同生態系統具有一定的自動調節能力。2．描述生態系統的相對穩定和生態平衡。3．概述生態系統的自動調節能力是有限的。二、能力目標：

1．培養學生收集、分析資料和合作交流的能力。

教學目標2．學會將所學知識與生活、環境、社會等實際問題相聯絡，並運用到生活中去。

3．嘗試用座標、曲線圖或直方圖來表示並分析幾種生態因素之間的關係。三、情感態度與價值觀目標：

1．培養學生熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。

2．關注與生物學有關的社會問題，具有社會責任感。

3．通過人與生態系統之間的相互影響、相互作用，使學生初步形成辯證唯物主義觀點。教學重點理解生態系統的自動調節能力是有限的。

教學難點嘗試用座標、曲線圖或直方圖來表示並分析幾種生態因素之間的關係。教法設計

及講授討論交流資料檢索學法指導課前準備

教師學生

課件教學過程

教師活動

【引入】情境匯入，分析草原生態系統的自動調節能力。認同生態系統具有一定的自動調節能力。描述生態系統的相對穩定和生態平衡。

【新授】生態系統具有自我調節功能分析草原生態系統的自動調節能力：（配上有關的解說）

【展示】情境：生態系統的調節能力是有限度的：

資料一：森林大火

學生活動【**】

【討論、總結】根據圖和材料進行分析：

上面的事例說明，生態系統具有自動調節恢復穩定狀態的能力。生物種類的多少與生態系統的調節功能又有一定的關係。生態系統的結構越複雜，能量流動和物質迴圈的途徑越多，其調節能力，或者抵抗外力影響的能力就越強。

反之，結構越簡單，生態系統維持平衡的能力就越弱。

【討論】

對生態系統造成嚴重破壞的因素是什麼？你還知道哪些破壞生態平衡

備註資料二：聖嬰現象

【小結】引導學生完成

【布置作業】p55【教學後記】

的事例嗎？說給大家聽聽。

保持生態系統的穩定是人類生存和發展的基礎。生態系統可以依靠自動調節來維持自身的穩定。但是生態系統的自我調節能力是有一定限度的，當外力的影響超出一定限度，生態平衡就會遭到破壞，需要很長的時間才能自然恢復或部分恢復，有時則完全不能恢復。

如砍伐森林、開荒造田、濫捕野生動物、工業汙染等。……

【小結】

1．舉例談談生態系統的自我調節。2．談如何保護生態平衡。

培養學生熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。

關注與生物學有關的社會問題，具有社會責任感。