課題：教學設計與反思成果
科目：英語提供者：李亞平
教學物件：七年級學生
單位：永德縣大雪山中學
課時：3
一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）新目標英語七年級（上）unit 4 section a
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出乙個整體描述）1、知識與能力
section a主要通過談論話題"things around the house"學習詢問「物品的位置」，使學生學會基本句型「where』s my backpack? it』s under the chair．」，進一步體會「where questions」疑問句的用法；學會運用方位介詞"on／in／under」表達物品的位置。2、過程與方法
採用personalizing、pairwork、groupwork和role playing的學習策略，利用多**教室教學環境來展開課堂pair work問答式的口語交際活動，使學生學會基本句型「where』s my backpack? it』s under thechair.」及方位介詞3、情感態度價值觀
該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，促使學生了解自己的生存環境，熱愛自己的學校和家庭。
三、學習者特徵分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），
以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過**題目的編制使用等）
教師利用身邊的列子，用where is\are my…?it』s\they are in\on\under…
教學生學會用where is\are my…?it』s\they are in\on\under…
同桌相互做對話。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略）
教師進行實物演示：i h**e a mobile phone。「where is it?」自己回答：「it is in my pocket，以此方法教
學一些學習、生活用品、家具名詞及「on／in／under」。
讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及「on／in／under」。
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重、難點及教學突破
1、教學重點
學習運用重點句型「where questions」疑問句的用法；語法焦點在於學會運用方位介詞「on／in／under」表達物品的位置。2、教學突破
通過使用方位介詞「on／in／under 」表達物品的位置及學習「where questions」。（1）教師準備
收集課文中所涉及的或學生常見的學習、生活用品、家具或有關的教學幻燈片或**；製作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入，通過詢問「物品的位置」，以及回答來引入新課。（2）學生準備
把各種學習用品放在各個地方，做好問答的準備。
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支援、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動
教師進行實物演示：i h**e a mobile
phone。「where is it?」自己回答：「it is inmy pocket，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及「on／in／under」。
學生活動
讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學
習、生活用品、家具名詞及「on／in／under」。
設計意圖
了解並能使用介
詞「where』s my backpack?where are his pencils?
it』s on the table
學會使用介詞短語
學會使用介詞短語
學會使用介詞短語
theyareinthepencilbox.
where is her book?it』s under the chair.
where are my erasers?they are on the desk.會用介詞短語
where is your hat?it』s in bookcase.會用介詞短語
where is the notebook?it』s in the table.會用介詞短語
七、教學評價設計（建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以建立乙個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
通過師生問答，生與生的問答，小組內的問答，給學生打分進行評價。
八、板書設計（本節課的主機板書）
where』s my schoolbag?it』s under the table.
in在…裡面、on在…上面、under在…下面九．教學反思
可以從如下角度進行反思（不少於）：
1．請簡單描述這節課的教學或學習流程；
2．有哪些精彩的瞬間；這節課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？
3．學生對這節課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節課有哪些問題沒有解決？為什麼？或者讓你覺得不足的地方在**？
4．課堂上有出乎你意料的事件發生嗎？你是如何解決的？5．如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？
6．從學生的作業、課後談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什麼會有這樣的反應？7．當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
我認為本節課上得比較成功，學生對三個介詞掌握的較好，也能用where is\are my…?
it』s\they are in\on\under…問答。
教學設計成果評價
教學設計成果 earthquake 評價 一 教學設計方案 優點 1 教學內容部分對課的教材 知識背景 教學內容 課時安排等進行了詳細的介紹，清晰 明了。2 對本節課課的設計理念進行了清晰的說明。3 從知識 能力 方法等角度來描述學習目標，清晰明了，可操作性強。4 綜合利用多 計算機 黑板等多種 設...
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