我的研修日誌是關於課堂教學方面的話題。老師從以下幾個方面闡述了自己的觀點：有效課堂，教學模式，幾種常見課的教學方法，課堂組織訓練的一些方法，課堂上的老師，課堂評價以及關於學習的建議。
(一)有效課堂
縱觀現實中的課堂，存在著如下問題：滿堂灌；學生幾乎不參與或者少數幾個學生參與課堂；老師沒有激情，課堂氣氛沉悶；課堂無序，隨意亂吵吵；備課準備不充分；作業缺少層次；多數人聽，少數人不聽課；課堂教學步驟混亂等等。聽課人的感受也不一樣。
一堂好課，不知不覺下課了；而一堂不好的課，聽課人會想著怎麼還不下課？那麼，什麼樣的課堂才是有效課堂呢？通過學習，我們知道，有效的課堂應該是通過教師營造的寬鬆愉悅的氛圍讓學生獲得成功體驗的課堂。
有效的課堂應該是通過教師的全身心投入喚起學生參與激情和表現慾望的課堂。有效的課堂應該是通過教師的乙個微笑、乙個眼神等向學生傳遞資訊的課堂。有效的課堂應該是通過教師對教學方式的不斷優化讓學生在求知中明理的課堂。
有效的課堂應該是教師完成教學目標，學生提公升知識和能力的課堂。接著，張校長給我們幾條建議：首先，精心備課是打造有效課堂的重要途徑；其次，課堂匯入要具有吸引力。
興致勃勃學習的開始，讓學生迅速進入學習狀態，因為學生最容易記住一堂課開始和結束前你講的內容；再次，建立充滿活力的課堂。這需要調動學生多種感官：孔子在論述教育時說：
對於我聽過的東西，我會忘記；對於我看過的東西，我會記得；對於我做過的東西，我會理解。教師在課堂上展示激情：教師上課的內容、說話的音調、目光、手勢等都可能影響學生的學習。
教師的工作需要以態度影響態度，以情感影響情感，課堂上你需要通過聲情並茂的演講調動學生的積極性。第四，建立積極參與的課堂。這需要課堂互動。
互動是課堂的生命，高效率的互動必然導致高效率的課堂。教師站在講台上滔滔不絕，學生坐在下面一動不動，這是低效率課堂的體現。還要進行有效提問、有效討論。
鼓勵舉手以及表揚多樣。
提到教學模式，張校長說到這樣一句話：現在的好多模式其實並不適合英語教學。英語是一門語言學科，還是以前的五步教學法最適合。
若是把這五步運用好，一定是位很優秀的教師。這一觀點，得到學員們的一致贊同。
（二）幾種常見課型的基本教學方法對話課
①複習自然匯入，老師示範呈現。呈現新材料，要充分利用手勢、表情、實物、畫、錄音、錄影等進行演示
②對話練習，由集體到個別③少講，練是關鍵④對話創新
聽力訓練課
言語聽辨是乙個複雜的生理和心理過程，聽力理解能力受聽力材料特徵，說話者特徵、學習者特徵和過程特徵等眾多因素影響（束定芳等，1996）。
1.聽力課，聽是關鍵。
課堂上精聽為主，不盲目追求進度。
2.聽之前，老師嚴重講解影響學生理解的內容。譬如：個別單詞或片語，以及文化背景等。3.帶著問題去聽。
包括對話課或閱讀課，在練習聽力的時候。第一次可以設計乙個問題或者任務。再聽，再完成更多工。
（可以核對，無須講解）閱讀課
1.閱讀課培養閱讀能力
2.一般遵循的程式(整體—部分—整體)（1）內容梗概介紹
（2）指導學生帶乙個問題快速閱讀（限時，培養快速抓取資訊的能力）（3）再讀回答更多問題
（4）講解盡可能創設情景講知識（5）其它訓練複習課
1.上好複習課的前提條件
（1）把握單元或階段性內容重點、難點（2）把握單元或階段性學生的薄弱環節2.少講多練、注重方法
（1）大部分薄弱的地方，不是不理解，而是沒記牢。（2）學生不理解的地方畢竟少數，需要講，但練會更重要（3）沒有方法的複習，效率低
（4）針對不同的內容，採用不同的方法（四）課堂上的教師
我認為，乙個好老師，首先要得到學生的認可。這就需要我們了解學生心目中的好老師形象。在現代孩子們的眼中，他們期待自己的老師是這樣的：
1、熱情耐心。2、根據學生的不同水平進行教學。3、公正不偏心。
4、工作注意方法。5、認真負責。6、學識淵博。
7、關心學生課餘生活。8、平易近人。9、以身作則。
10.注意學生興趣。那麼，我們就能需要從這些方面努力達到乙個好老師的標準：
課堂激情（精神面貌、幽默感、客觀公平、有哲理等），課堂組織（導演能力、自身素質、專業素養、領導藝術等），教的方法（何種教學模式、教材的處理等），學的方法（單詞記憶、聽力技巧、閱讀技巧等）。
（五）課堂評價
課堂評價又分為自我評價和他人評價兩部分。一堂好課的自我感覺應該是：1、課堂氣氛一般，教師感覺一般，目標完成。
2、學生氣氛較好，教師感覺較好，目標完成。3、班級學生興奮、教師興奮，目標圓滿完成。在他人評價方面，不管是學習者或者是研究指導者，一萬個人評課有一萬個觀點。
因此要確定觀察點。這些觀察點包括：老師的素質（語言能力、基本功、服飾、教態等），老師的表現（導的能力、演的水平等），老師的教學藝術（教學過程、工具、教材處理等），學生的表現（課堂氣氛、參與面、語言表現等），教學目標等等。
在評課方面，很多人都遇到過這種情況，就是有些人並不是為了幫助授課教師提高水平，而是想顯示自己的能力，於是在語言表達方面不注意。因此，我們每個人都要明白乙個道理，那就是評價的目的不是為了證明，而是為了改進。評課要遵守這些原則：
要堅持「以學生的發展為本」，從學生全面發展的需要出發；要從有利於對教學的診斷和正確的導向出發；要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在「評學」上面；要從實際出發，從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發，不能想當然。
（六）關於學習的建議
要想做乙個優秀的教師，做乙個學生愛戴、喜歡的教師，我們需要做到以下幾點：一、提高素質，更新知識。我們需要有高尚人格的正氣，追求卓越的志氣，勇於創新的銳氣，謙和熱情的和氣以及博大精深的才氣。
二、向名家學習。做到與經典為友，與名人同行。他們為我們提供了兩個英語學習的名家，乙個是鍾道隆老師，另乙個是李陽老師。
對鍾老師不太熟悉，我就利用網路資源了解到他的逆向英語學習法。原來，鐘老師是從學京劇總結出總結創造出了「聽、寫、說、背、想」五法並舉的「英語學習逆向法」，並用此法堅持刻苦學習。
三、向同行學習。在我們身邊，有一些熱愛教育成績突出的教師，我們應該向他們學習，這是最直接的學習方式。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第42條《怎樣學習別的教師的經驗》中有這樣一段話：
你對年長的同事們的經驗研究和觀察得越多，你就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎上，你就會逐步形成自己的教育思想。這足以表明向同行學習的優勢所在。
四、從網路學習。不難發現，很多優秀教師的成長與網路有著不可分割的聯絡，網路上有取之不盡的資源，因此，我們要學會合理使用網路資源。
回想自己的課堂，我發現還有很多不足之處，比如課堂匯入，有時還設計有匯入方法，而有時因為當堂內容較多就沒有過多考慮匯入，而是很簡單地複習一下就開始講授新課，根本沒有乙個興致勃勃的開始，沒有讓學生有乙個好的開端，這也是導致課堂效率低下的乙個重要原因。關於五步教學法，雖說是較早提倡的教學方法，但經過張老師今天的強調之後，我認識到每一部分真正做好並不是一件很容易的事情，因此，怎樣扮演好自己的角色，還需要在實踐中仔細揣摩，不斷完善。對於每種型別的課，也需要仔細去體悟，只有方法得當，才可能有較大的突破。
比如閱讀課，要敢於放手讓學生自己去思考，去發現問題解決問題，而不能一味地講解句子和知識點，而是學會讓學生帶著問題進行快速閱讀，真正培養學生的閱讀能力，這種課型處理好了，我想學生對於其他閱讀篇的能力也一定會有較大幅度的提高。對於課堂評價，不能僅限於完成教學目標了，而應該力爭做到每次都要自我評價一下，看看哪些方面做到了，哪些方面還需要改進，經過認真細緻的反思之後，課堂面貌會改觀的。總之，今天的課真是受益匪淺。
最後，我想重提一下這三句話：教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
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