文化情結在班級管理工作中的探索

2022-12-12 05:48:04 字數 1674 閱讀 1259

三、師生共同努力

班主任在實施班級管理過程中做到師生共同努力,減少學生之間的差距,實現共同進步,使其不失去自尊,不喪失自信心。為了使班級紀律和學習氣氛得到有效改善,班主任應該多想辦法,在班級管理實踐中要採取靈活有效的方法,激發全體學生的興趣。比如通過調整座位把好上進的學生與不願勤奮學習的學生進行科學合理搭配,把成績好的學生與成績較差的學生搭配排座,並且根據情況隨時進行調整。

通過文化理念的支援,把後進學生的學習積極性充分調動起來,通過同學們之間的相互幫助,促進全體同學共同進步。同時要與其它科任老師溝通,有時間就和同行**班級管理問題,共同開發多種多樣的班級管理活動。班主任要從細微處著手,把每乙個學生的積極情緒都調動起來,讓同學們都有機會參與到班級管理中,讓每乙個學生獻言獻策,只要有文化氛圍的支援,他們還很樂意參與班級管理,通過嘗試收到了很好的效果。

所以,我覺得班主任老師和同學們遇到一塊同船過渡,是一種緣分,面對如此天賜良機,師生一定同心同德,共同奮鬥,強化學生素質教育,實現共同進步的理想目標,這樣班主任工作才愉快,學生的學習才會不斷有進步,對學生的素質教育發展才有效。

四、創新評價機制

班級管理中可以通過開闢展示專欄,定期展開比賽,評出學習能手等方法促進學生素質發展。不但老師的評價會激發學生的學習熱情,同樣,同學間的互相評價尤為重要。作為被評價者的學生若總是處於相對被動的狀態,是不能充分調動學生主動學習的積極性。

一定要在鼓勵好學生的同時,特別要關注後進學生,所以班主任在對學生的學習情況進行評價時應該採用多種多樣的方式,可以採取學生自評、相互評價與教師綜合的評價方式。讓學生自己及時總結得失,每過一段時間應對自己近期的學習情況做個回顧小結,回頭看是為了更好地向前看。學生可以用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的的同學,這樣會收到更好的效果,充分體現評價主體的科學性與多元化發展趨勢,使學生素質得到有效提高。

五、提高自身修養

班主任的言行舉止直接影響著學生的素質,一定要注意自己的綜合能力和文化水平以及個人修養的提高。平時要多餘學生進行交流,要靠文化修養提高自己在學生心目中的地位,要得到學生的信任和同行的支援與配合。只有不斷提高自身素質和文化修養,才能有效取得科任老師的積極配合,也有利於消除學生對老師的厭倦心理,使他們從內心深處接受教師的指導,並且深深感謝老師,無論上什麼課,無論班主任在與不在,學生都能認真學習、積極探索,那無疑是學生對老師及其班主任的最好回應。

六、爭取家長支援

為了更好地讓學生養成良好學習習慣,排除一切心理因素干擾,進行認真學習,班主任應該設法與家長取得密切聯絡,並且能夠做到爭取家長的有效支援。讓家長也參與到培養學生良好學習習慣的培養中來。讓家長承擔科學有效的評價角色,防止起到負面作用,要與家長進行良好的溝通,只有班主任和家長共同認真負責,才能對學生的健康成長起到良好促進作用。

每次家長會上,老師都要表揚一些學習好的學生,批評一些相對較差的學生,但一定要與家長達成共識,不能讓家長再一味的給自己的孩子施加壓力,一定要囑咐家長回家與孩子進行溝通,注意觀察,巧妙地提醒,而忌諱簡單粗暴的干涉,當然家長也可用自己的方式進行激勵。

結束語:文化情結在高中班級管理過程中起著不可輕視的軟環境構建作用,有了良好的精神文化理念的支援,才能有效提高教育教學質量,構建和諧教學環境,形成良好學習氣氛。古人云:

「知之者不如好知者」,班主任要以自身的魅力煥發起學生的學習熱情,這無疑是最大的成功。教師往往對教學過程中學生達到樂於求學的狀態不滿意,殊不知這主要原因其實在於自己,我們的教育教學方法要想得到成功,通過文化情結努力啟用學生的情感因素,使學生從內心深處喜歡學習,熱愛生活,熱愛社會,才有利於提高學生的綜合素質。

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