第一單元黃河掠影
——————用字母表示數
一、教材分析：
本單元是在學生已經學習了整數加、減、乘、除四則運算以及常見的數量關
系和幾何計算公式的基礎上進行學習的。它是今後進一步學習代數知識的基礎。
本單元的教學內容是：
1、用字母表示數
2、用字母表示常見的數量關係和計算公式
3、用字母表示加法運算律以及減法的運算性質
4、求含有字母的式子的值
5、運用加法運算律進行簡便計算。
二、教學目標：
1、結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用，學會用字母表示數、
表示常見的數量關係和計算公式。初步學會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、在解決問題的過程中，理解並掌握加法交換律、結合律以及減法的運算
性質，並能用字母表示。能夠運用所學的運算律進行簡便計算。
3、通過算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關係。
4、在探索新知識的過程中，發展學生的抽象、概括能力，建立初步的代數
思想。5、在學習用字母表示數量關係和計算公式的過程中，感受數學語言表達的
簡潔性，體會數學的價值。
三、教學重點：
用字母表示數，用字母表示數量關係和計算公式
四、教學難點：
理解字母表示數的意義。
五、課時安排：8課時
六、教學過程
第一課時
教學內容：
資訊窗1：字母表示數的意義
教學目標：
理解字母表示數的意義
教學過程：
一、匯入（出示情景圖）
師：觀察情景圖，你看到了什麼？從圖中你得到了哪些資訊？
生：我知道了黃河三角洲目前的面積已達5450平方千公尺。
我知道了黃河三角洲形成的原因。
我知道了黃河三角洲平均每年向渤海推進2——3千公尺。
我看到了一望無際的黃河三角洲。
二、新授：
師：根據上面的資訊，你能提出什麼數學問題？
生：2年造地約多少平方千公尺？
3年造地多少平方千公尺？4年呢？5年呢？
師：怎樣計算2年造地約多少平方千公尺？
板書：3年？四年呢？
造地年數造地面積
2 25×2=50
3 25×3=75
4 25×4=100
。。。。。。
師：觀察上面的算式你發現了什麼？
生：我發現造地面積和造地時間有關係
我發現求幾年的造地面積，就用25乘幾。
我發現求造地面積時，只有乙個因數在變化。
師：能用乙個式子簡明表示任何年數的造地面積嗎？小組討論一下。（學生討論小組交流）
生：直接用25乘年數就寫成25×年數
太麻煩了年數可以用乙個符號代替。
師：這個符號可以代表幾年呢？
生：代表2年
代表3年
代表4年
代表任意年
師：說的太好了，為了簡潔、準確，在數學中我們經常用字母來表示數。通常用字母t表示時間，那麼，t年造地面積怎樣表示？
生：表示為：25×t
師：回答的對。但是有件事情要說明：在含有字母的乘法式子中，×可以記做·或省略不寫省略乘號時，通常把數字寫在字母的前面。如：25t
三、自主練習。
自主聯絡1、2、3、4。練習時讓學生獨立完成，然後交流填寫理由。
第一課時牧童
5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導 詩人嚮往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五 感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在 無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。教師適當點撥抑揚頓挫 3 伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時 舟過安仁 教學...
長城 第一課時
2010 11 20 19 19 26 一 品 長 引出 血汗 與 智慧型 師 本組課文，我們將帶領我們觀賞我國的 世界遺產 邊學習，邊 生 想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。師 走進第一座另每個中國人自豪的 世界遺產 生 長城。師 長城有多長？課文有一段話告訴我們了。生 朗讀課文第一段 師 ...
哲學第一課時
課題堅持一切從實際出發 教學目標 1 了解一切從實際出發的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發 尊重客觀規律是進行人生選擇 走好人生路的前提。2 引導學生分析中職生現狀和社會需求情況，幫助中職生找回自信，樹立信心，確立科學合理的人生目標。教學重點一切從實際出發的觀點和方法。教學難點一切從實際出發的辯...