2010教師招聘考試：教育學複習點
1 教育學：研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學。
2. 在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是我國的《學記》 。
《學記》中「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」
3 2023年捷克教育家誇美紐斯 《大教育論》 近代最早的一部教育著作普及初等教育＋班級授課。
4 2023年赫爾巴特繼承了康德的教育學講座 《普通教育學》 標誌著教育學已開始成為一門獨立的學科。
5. 2023年英國資產階級思想家，社會家斯賓塞 《教育論》 具有明顯的功利主義色彩。
6. 19世紀末20世紀初美國杜威實用主義教育學說 《民本主義與教育》：教育即生活，教育即生長，教育即社會，從作品中學有經驗主義色彩。
7. 西方教育學赫爾巴特（傳統教育學） 杜威（現代教育學）
8. 2023年美國心理學家盧姆《教育目標的分類系統》
認知目標、情感目標、動作技能目標。
9. 2023年美國教育心理學家布魯納 《教育過程》 結構主義教育思想
10. 教育起源一種社會現象，它產生於社會生活的需要，而歸根到底產生於生產勞動。
11. 教育的社會職能：將人從乙個生物實體的人的轉化為乙個社會實體的人。
12 教育的深化是培養人的一種社會活動，它的社會職能就是傳遞生產經驗和社會生活經驗，促進新生一代生長。
13. 教育是人類社會所特有的一種現象，在其它動物界是沒有的。
14 教育本質：把教育看作是培養人的活動。這是教育區別於其它事物現象的根本特徵，是教育的質的規定性。
15 教育活動的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。
1.教育學:研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學.
2.在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是我國的《學記》 《學記》中:＂道而弗牽，強而弗抑，開而弗達＂
3.1632-捷克教育家－誇美紐斯－《大教育論》－近代最早的一部教育著作－普及初等教育＋班級授課.
4.1806-赫爾巴特－繼承了康德的教育學講座－《普通教育學》－標誌著教育學已開始成為一門獨立的學科.
5.1861－英國資產階級思想家，社會家－斯賓塞－《教育論》－具有明顯的功利主義色彩.
6.19世紀末－20初－美國－杜威－實用主義教育學說
《民本主義與教育》－教育即生活－教育即生長－教育即社會－從做中學－有有經驗主義色彩.
7.西方教育學－赫爾巴特（傳統教育學）－杜威（現代教育學）
8.2023年－美國心理學家－盧姆－《教育目標的分類系統》-認知目標－情感目標－動作技能目標.
9.1963－美－教育心理學家－布魯納－《教育過程》－結構主義教育思想.
10.教育起源－一種社會現象，它產生於社會生活的需要，而歸根到底產生於生產勞動.
11.教育的社會職能－降人從乙個生物實體的人的轉化為乙個社會實體的人
12教育的深化－是培養人的一種社會活動，它的社會職能，它就是傳遞生產經驗和社會生活經驗，促進新生一代生長.
13.教育是人類社會所特有的一種現象，在其它動物界是沒有的.
14教育本質:把教育看作是培養人的活動.這是教育區別於其它事物現象的根本特徵，是教育的質的規定性
15教育活動的基本要素－教育者，受教育者，教育措施－三者是相互聯絡的，教育者是主導性因素.
16奴隸社會的教育特徵－學在宮府－主要內容六藝－禮樂射御書數
17唐學制體現了中國封建社會教育的等級性特徵－六學二館－國子學，太學，四門學，律學，書學，算學－崇文館，弘文館.
18歐洲中世紀教會教育的內容－七藝（文學，修辭，辯證法，算術，幾何，天文，**）
19狹義的教育是指專門組織的教育，它是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的，有計畫，有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德，發展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會或一定階級的需要和促進社會發展的人.
20影響人發展的四個因素－遺傳，環境，教育，個體
21遺傳在人的發展中的作用:a遺傳因素是人的身心發展的生理前提，.
22社會環境是人的身心發展的外部的客觀的條件，對人的發展起著一定的制約作用.
23教育對人的發展，特別大會對青年一代的發展起著主導作用.
(24)原因:a教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人們的發展方向b教育，特別是學校教育給人的影響比較全面，系統深刻c學校有專門負責教育工作的教師
25 從個體發展的各種可能變為現實這一意義上來講，個體的活動是個體發展的決定性因素.
26如何使教育適應年輕一代身心發展的規律:a教育要適應年輕一代身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展的發展b――的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育的內容和方法上應有所不同c――的個別差異，做到因材施教.
27 教育與生產力的關係:生產力對教育的制約作用:，教育方法和教育學組織形式的發展和改革。
28教育對生產力的促進作用:a教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重要階段b教育是一種科學知識再生產的手段c教育是發展科學的乙個重要手段.
29教育的生產性原理－教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是科學知識再生產和發展科學的重要手段，對提高生產效率和增加社會財富起到重要的作用.
30教育優先於經濟發展（正確是相對的，有前提的）
31教育的前瞻性:教育的發展所以要超前於競技的發展，是因為教育的週期性長，十年樹木百年樹人，未中經濟建設需要人才，必須提前培養；在現代化的生產中，知識是生產體系的心臟和大腦，沒有科學的知識，就不能從事生產和發展生產，而科學人才的培養，基礎是教育，因而經濟要起飛，教育須先行。
32教育與政治，經濟制度的關係？a政治，經濟制度決定教育的性質a政治，經濟制度決定教育的領導權b決定著受教育者的權利c決定著教育目的的性質和思想品德教育內容.b教育對政治，經濟制度的偉大影響作用.
a教育能為政治經濟培養所需要的人才b教育可以促進政治民主c教育通過傳播思想，形成**作用於一定的政治和經濟
33教育的相對獨立性－是指教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用.
34教育獨立性的三種表現形式:a教育是一種轉化活動的過程b教育具有歷史繼承性c教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性.
35義務教育－即以法律規定適齡兒童和青少年必須接受國家，社會，家庭必須予以保證的國民教育.
36教育目的－是指社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定.
37教育目的結構，也就是教育目的的組成部分及其相互關係.兩部分組成－一是就教育所要培養出的人的身心素質做出規定，二是就教育所要培養出的人的社會價值作出規定.其中關於身心素質的規定是教育目的的結構核心部分.
. ，增進受教育者的個人價值.個人價值高於社會價值。
40社會本位論者主張:教育的目的要根據社會需要來確定個人的發展必須服從社會需要，教育目的使受教育者社會化，社會價值高於個人價值.
41社會發展和個人發展是對立統一的歷史過程，教育目的的價值取向也為這種歷史過程所制約.a從社會歷史的總的程序來看，社會進步與個人發展是密切聯絡的互為條件，互為因果的，因此總的來說，教育目的的兩種價值取向基本是一至的，而不是截然對立。b個人的發展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定歷史條件下還很尖銳。
c只有在共產主義社會裡，個人與社會才能達到高度統一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。
42教育目的的基本精神？a培養＂勞動者＇或＂社會建設者＂b需要全面發展c具有獨立個性.
43教育的目的是不變的，但其價值取向由應試教育――素質教育.
44普通中小學教育的性質是基礎教育（不是義務教育）
45智育:是授予學生系統的科學文化知識，技能和發展他們的智力的教育
德育:德育是引導學生領悟無產階級思想政治觀點和道德規範，組織和指導學生的道德實踐，培養學生的社會主義品德教育.
美育:美育是培養學生正確的審美觀，發展他們的鑑賞美，創造美的能力，培養他們高尚情操和文明素質的教育.
勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能形成勞動觀點和習慣的教育.
46學校教育制度（學制）指乙個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質，任務，入學條件，修業年限，以及它們之間的關係.
47學校教育制度建立的依據？a首先取決於社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況.b學制的建立又受社會制度的制約，方應乙個國家教育方針政策的要求c學制的建立，還要考慮到人口狀況d學制的建立，還要依據青少年兒童的年齡特徵e學制的建立，還要吸取原有學制中有用的部分，參照外國學制的經驗.
48現代學校教育制度改革的趨勢？a加強學前教育及其與小學教育的銜接.b提早入學年齡，延長義務教育年限c普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展d高等教育的型別日益多樣化.
a層次增多b短期大學迅速發展c開放性的招生政策和嚴格的選拔考試相結合，.
49終身教育；指人的一生應該是乙個不斷學習的過程，永遠和接受教育聯絡在一起.
50 2023年－壬寅學制－未實施
2023年－葵卯學制－中國實行近代學校教育制度的開始－以日本的學制為藍本.
2023年－壬戌學制－六三三制
教育學複習
名詞解釋 教育 是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。教育目的 是指教育要達到的預期結果，反映對教育在人的培養規格標準 努力方向和社會傾向性等方面的要求。狹義的教育目的是特指一定社會 國家或地區 為所屬各級各類教育人才培養所確定的總體要求。課程 就是指學校為實現教育目標而...
教育學複習
2 心理起源說 代表人物 孟祿 基本觀點 人類具有模仿的心理機制,這是教育活動起源的根本原因，教育起源於兒童對 的無意識模仿。3 勞動起源說 代表人物 前蘇聯的公尺丁斯基 凱洛夫。觀點 教育起源於勞動，起源於勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。教育是有一種有目的有意識的社會實踐活動，是人...
教育學複習
顯性課程也叫顯在課程 正規課程 官方課程，指的是為實現一定的教育目標而正式列入學校教學計畫的各門學科以及有目的 有組織的課外活動。與隱性課程相對。隱性課程 一詞是由我國出版的 教育大辭典 對其下的定義是 學校政策及課程計畫中未明確規定的 非正式和無意識的學校學習經驗，與 顯性課程 相對。教育目的 把...