教學目標：
知識與技能：在實際操作活動中感受重量單位克、千克，初步建立質量單位，理解1千克=1000克。
過程與方法：讓學生經歷看、比、掂、估、驗的過程，在建立質量單位的基礎上，培養學生自主探索的能力。
情感態度價值觀：培養學生積極的數學情感，增強生活意識，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。
教學重點，難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養學生估計物品質量的能力。
教學準備:2分硬幣，回形針，花生，黃豆，鹽，1千克的物品，10克的物品，100克的物品等。
教學過程：
一、創設情景，匯入新課
同學們你們喜歡小動物嗎？其實在動物身上也藏著很多數學知識呢，想不想了解一下。這不亮亮和他的幾個好朋友要到圖書館去查閱有關動物的知識，我們一起去看看吧！（出示課本情境圖）
師：他們查到了哪些有關動物的知識啊？這裡又藏著什麼樣的數學知識呢？
生1：蜂鳥出生時還不到1克。 生2：小狗重1千克。
生3：最大的袋鼠約重40千克，最小的約重4千克
……師：看來表示物體有多重我們可以使用克、千克、噸等作單位。表示物體有多重也就是指物品的質量是多少。今天我們就先來認識其中的兩個質量單位朋友：克和千克（板書）
二、 體驗感受，學習新知
（一） 認識克
1、 感知克
師：（手拿一枚2分硬幣）同學們，這是一枚2分硬幣，你想知道它有多重嗎？測量它的質量單位需要使用天平，下面我們先來認識天平。這就是天平（出示實物）（課件出示天平）
師介紹天平各部分的組成及基本使用方法
師：下面請電腦博士使用天平稱出一枚2分硬幣的質量（課件演示天平稱重的過程）師：在天平的做左盤放入一枚硬幣，右盤放入1克地砝碼，觀察指標，指標指在了天平的中間，說明這枚2分硬幣的質量就是1克。
（板書）師：請同學們在學具盒中拿出一枚2分硬幣放在手心，向老師這樣輕輕地掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重，說說你的感覺。生：
很輕，好像沒有感覺。師：對，感覺很輕（板書）那生活中還有那些物品的質量大約是1克呢？
師：請小組內在組長的帶領下利用桌上的天平從學具盒中找一找，稱一稱，看看幾粒或者是幾個物品的質量是1克？由於老師沒有那麼多的1克砝碼，同學們你認為可以用什麼替代1克的砝碼呢？
生：一枚2分硬幣。
師 ：真聰明！那就請組長將1枚硬幣放入右盤中，現在開始找一找，稱一稱吧！
（小組活動，稱量尋找1克的物品）生匯報：大約一粒花生公尺重1克；
大約六粒黃豆重1克；
大約兩個回形針重1克；
2、感受10克，100克物品的質量
師：我們已經知道了一枚2分硬幣的質量是1克，那10枚硬幣是多少克？
生:10克
師：請小組長在學具盒內找出10枚硬幣，放在手中掂一掂，並在小組內輪流掂一掂，感受10克有多重。（小組內輪流掂一掂）
師：請同學們在盒中找找哪些物品的質量大約重10克？（小組活動，尋找約10克物品）生匯報：一包金嗓子喉寶大約重10克
一袋感冒顆粒大約重10克師：你使用什麼方法找到的？
生1：用10枚硬幣在天平上稱出來的。
生2：用手掂出來的。生3：我是看的袋子上的標註，寫著一袋重10克。
師：大家的方法真不少，還有的找到了更直接的辦法，看包裝袋上的標籤，這樣就更簡單了。
師：那100枚硬幣的質量是多少克呢？
生：100克
師：那100克有多重呢？請同學們在學具盒中找到100克的物品。
生：1盒香皂重100克，1個qq腸重100克。
師：你是怎麼知道的？生：包裝袋上寫著呢！師：奧，那這個包裝袋上寫著100g，你知道是什麼意思嗎？生：100克。
師：大家知道的真不少！g是克的英文縮寫，在國際上一般用g來表示克。（板書）師：請同學們選擇一種100克的物品掂一掂，感受100克有多重。
師：同學們課前也蒐集了一些物品，我們來看一下有沒有用克作單位的？
（展示學生帶的不同物品，指生說說它的質量是多少）
（二）感知1千克
1、認識各種秤
師：剛才同學們通過看包裝袋上的標籤，知道了物品的質量，那老師這裡有一袋子蘋果，能知道他有多重嗎？還能在包裝袋上看出來嗎？
生：不能。師：那怎麼辦呢？生：用天平稱
（師將一袋蘋果試著放在天平托盤上）師：用天平還行嗎？生：不行了。
師：那怎麼辦呢？實際上在我們的生活中稱量物品的質量時，會用到各種各樣不同的秤，除了我們剛剛認識的天平外，你還知道哪些秤？
（指生說說生活中見過的秤）出示課件中的各種不同的秤，引導學生認識。
師：我們仔細觀察一下盤秤，上面的托盤是用來放所稱重的物品的，前面有乙個盤面，仔細觀察盤面上有什麼？
生1：指標，數字生2;還有字母kg
師：kg是什麼意思？
生：表示千克
師：對！在國際上統一使用kg表示千克。（板書）
3感知1千克
師：下面我們用盤秤來稱量這袋蘋果的質量是多少？（是利用盤秤秤蘋果質量）
生：1千克（板書）
師：剛才大家帶來的一袋鹽是500克，那兩袋鹽是多少克？
生：500+500=1000克師：下面我們用盤秤來秤一下兩袋鹽的質量。
生：1千克。師：同樣的兩袋鹽，那說明1000克和1千克之間有什麼關係？
生：1000克=1千克（板書）師：請同學們小組內輪流掂一掂兩袋鹽，感受1千克有多重，說說你的感受。
生：很重，快拿不動了！師：
1千克比較重（板書）那我們在表示比較重的物品時就可以使用千克來作單位。 你能舉一些生活中用千克來作單位的例子嗎？（生舉例，師生交流評價）
三、 鞏固練習，拓展應用
四、 課堂總結: 同學們今天這堂課你有哪些收穫？
板書設計: 克與千克的認識
稱量輕的物品時一般用克作單位，
稱量重的物品時一般用千克作單位。
1千克＝1000克
克和千克的認識
克和千克的認識 教學設計 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 二年級下冊 克和千克的認識 教學目標 1 在具體生活情境和實際操作中，使學生感受並認識質量單位克和千克。初步建立1克 1千克的觀念，知道1千克 1000克。2 認識常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進行簡單的計算。3 在建立...
克和千克反思
學生在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀 具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為此，我以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的物品，幫助學生感受並認識質量單位。我還設計小組活動，從1克 20克 200克 500克到1000克 1千克，通過猜一猜 掂一掂 說一說 估一估等系...
克和千克教案反思
克和千克 指教 劉慶雨 一 教學內容 人教版小學數學二年級下冊第六單元 克和千克 二 教材分析 隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課學習的就是質量單位克和千克。這節課的內容是學習 噸的認識 的前提和基礎。雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關...