廣西賓陽縣洋橋鎮那馬學校韋永盼
國培之前我對什麼是pck完全是乙個陌生的概念，通過王榮生老師的講座，我對pck有了一定的理解。教學中教師必須擁有所教學科的具體知識，還應該具有將自己擁有的學科知識轉化成易於學生理解的表徵形式的知識。怎樣將學科知識怎樣轉化為教學的內容？
舒爾曼認為pck是指教師將學科內容轉化和表徵為有教學意義的形式、適合於不同能力和背景學生的能力，是綜合了學科知識、教學和背景的知識而形成的知識，是教師特有的知識。教師把既有的學科知識，根據時代社會背景，考慮學情，採用適合的方法，進行有效教學。通俗地說，語文pck應該就是我們常說的語文學科教學的有效性問題。
現結合《坐井觀天》說說我的理解。
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了乙個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是……
教學本篇課文，教師要充分放手，讓學生自讀自悟，合理地展開了豐富的想象，強化對寓意的理解，較好地體現語文教學「應立足促進學生的發展，指導學生正確理解和運用語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力」的宗旨。
1.引導學生自讀自悟，培養學生語感。《課標》指出：
「語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。」在教學過程中，教師積極引導學生開展自主實踐活動，使其在實踐中主動地獲取知識、陶冶情感、形成能力。教師給足時間讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。
學生在閱讀實踐中，學會了獨立思考，學會了讀書。
2.小組合作，強化了主動參與、相互交流。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水**融，這就有利於培養學生群體的主體性和合作意識。
「要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象，發揮自己的創造性。」教師借助多**，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞「青蛙跳出井口會怎麼樣呢」等問題，採用小組內合作、小組間競賽的方式，讓學生充分發揮豐富的想象，讓每組學生在乙個共同認知的基礎上創造出個性化的語言，促使學生的知、能、情得到不同層次的發展。學生在充分想象的基礎上再一次體現其個性魅力，將課堂上的知識內化，並通過自己的再創造加深對寓意的理解，完成了乙個以知育情、以情促知的拓展過程。
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