正方體的認識

【教學內容】

正方體的認識（教材第20頁的內容及教材第21~22頁練習五的第4、5、8、9題）。

【教學目標】

1.通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特徵。

2.通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯絡與區別。

3.通過學習活動培養學生的操作能力，發展學生的創新意識和空間概念。

【重點難點】

1.認識正方體的特徵。

2.理清長方體和正方體的關係。

【教學準備】

正方體教具、課件。

【複習匯入】

1.回憶長方體的特徵，請學生用語言進行描述。

2.操作：同桌交流，分別說出長方體的稜在哪兒？幾條稜可以分別分成幾組？相交於同乙個頂點的三條稜叫做什麼？

教師：今天這節課，我們繼續學習一種特殊的立體圖形。

（板書課題：正方體）

【新課講授】

探索正方體的特徵。

1.想一想。正方體具有什麼特徵呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、稜、頂點這三個方面去考慮）

2.合作學習。

學生根據手中的正方體學具，小組合作**。

3.集體交流。

（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

（2）組：正方體有12條稜，正方體的12條稜的長度相等。

（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講台前，手指正方體模型，按「面、稜、頂點」的特徵有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。

教師問：怎樣判斷乙個圖形是不是正方體？

4.教學正方體和長方體的聯絡與區別：

老師出示乙個正方體教具。請學生討論：它是不是乙個長方體？

學生充分討論，集體交換意見。

學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條稜也包括每組4條稜長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

教師根據學生的發言進行總結：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為：

教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

【課堂作業】

1.教材第20頁的「做一做」。

2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。

【課堂小結】

今天這節課，大家有什麼收穫？（學生暢所欲言談收穫，教師將學生的發言進行總結）

【課後作業】

完成練習冊中本課時練習。

正方體有6個面，都是正方形，每個面的面積相等。

有12條稜，每條稜長度相等。有8個頂點。

正方體的認識

長方體 正方體的認識 第二課時 正方體的認識 參照學習長方體的認識學習正方體的特徵 同桌活動 能解決下面幾個問題嗎？1 正方體有幾個面，它們有什麼特點？2 正方體有多少條稜，這些稜有什麼特點？3 正方體有多少個頂點？小組匯報總結 板書 教學目標 知識與技能 1 認識並掌握正方體的特徵，理解長方體與正...

長正方體的認識

第一課時 長方體和正方體的認識 新授課 教學目標 1.認識長方體，學習長方體，要想象出它的6個面，12條稜，8個頂點，而且想象出6個面一般都是長方形或4個長方形，而相對的面相等，相對的稜長度相等。2.要學會看長方體立體圖。3.掌握長方體特徵，還要認識長方體展開圖。教學重點 認識長方體，掌握其特點 特...

長方體正方體的認識

教學內容 教科書第38 39頁的例1 例2,學情分析 學生在過去的學習中，已經對長方體和正方體有了初步認識，並能夠辨認 課標達成 1 通過觀察 操作，認識並掌握長方體和正方體的特徵。2 讓學生體會知識的形成過程，以及所學知識在實際生活中的應用價值，激發學生的學習興趣。3 滲透事物是相互聯絡 發展變化...