四年上語文導學案設計
課題：《陶罐和鐵罐》
課型: 新授課
課時：一課時
主備人：鞠洪運
一、學習目標：
1、能分角色，有感情的朗讀課文。
2、能在初讀課文、整體感知的基礎上，抓住重點詞句來讀懂課文內容，了解寓言蘊含的道理。
二、學習重難點：
能在初讀課文、整體感知的基礎上，抓住重點詞句來讀懂課文內容，了解寓言蘊含的道理。
三、自學引導：
1、指導學生整理課前蒐集的材料。
鐵罐消失的原因。
2、詞語闖關。
驕傲傲慢謙虛懦弱理會驚訝捧起價值
興奮羞恥流逝樸素神氣惱怒相提並論
3、詞語、句子我理解我會用（我能通過查字典、聯絡上下文等方法理解詞語）。
重點理解以下詞語：
奚落懦弱：
輕蔑和睦相處：
傲慢相提並論
惱怒羞恥：
4、 課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容：
童話故事主要寫了國王御廚裡有兩隻罐子，驕傲的（ ）看不起（ ），常常（ ）他。埋在土裡許多年後，陶罐出土成為而鐵罐卻消失得
四、合作**：
1、小組合作學習
小組學習2——9自然段，要求：
（1、用橫線和波浪線分別畫出陶罐和鐵罐說的話。
（2、鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的？找出表現它們神態和動作的詞語，讀一讀。
（3、把他們的不同感受讀出來。
2、全班交流展示
品讀語句，感悟鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的。
３．許多年過去了，陶罐是什麼樣子？鐵罐呢？
４．陶罐和鐵罐他們都有哪些長處和短處？
５.小組內合作分角色朗讀課文，能表演一下更好了。
六、拓展延伸：
說一說我想對鐵罐說
我想對陶罐說
我想對自己說
我想對 ＿＿＿＿說
七、當堂檢測：
1、寫出下列詞語的近義詞
奚落懦弱輕蔑-----
樸素荒涼腐蝕-----
2、這則寓言採用了將陶罐和鐵罐人格化的手法，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要任何事物都有（ ）
和不能用自己的（ ）和別人的（ ）比，更不能因此而（ ）．
３從這則寓言中我們明白了什麼道理？聯絡課本和生活實際談一談。
４、作業：
假如鐵罐還沒有完全消失,經過這件事情後,他們之間又會發生什麼事呢?寫一篇童話故事吧!
《陶罐和鐵罐》反思
陶罐和鐵罐 從整個教案設計 課堂預設環節 同課異構 反覆磨課等等過程中，我感受到同年級三位語文老師集體的力量，大家分工合作。如 刑老師幫我記住每個環節需要花費的時間，耐心聽我說課 桂老師幫我記錄課堂上某個環節從不同班級上反應出的難點或者疑點。然後，大家一起討論修改方案，哪怕是乙個小細節 一句簡短的建...
《陶罐和鐵罐》課文
國王的御廚裡有兩隻罐子，乙隻是陶罐，乙隻是鐵罐。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。我確實不敢碰你，但並不是懦弱。陶罐爭辯說，我們生來就是給人們盛東西的，並不是來互相碰撞的。說到盛...
陶罐和鐵罐教案
第一課時 課時目標 1.知識與技能 會認10個生字，會寫14個生字，學習課文1 9自然段 2.過程與方法 分角色 有感情地朗讀課文，了解課文的內容 3.情感態度與價值觀 能夠體會課文表達的思想情感，會正確地看待任何事物，學會尊重別人。教學重難點 重點 學會本課一類14個生字詞。難點 分角色讀好課文，...