保家鎮中心校：冉海濤
1、教學內容：
西師版小學數學一年級下冊(76--77頁)認識鐘錶例1。
二、三維目標:
1、知識與技能:
讓學生認識鐘面,了解時針和分針、掌握整時在鐘面上的兩種表示方法(指標指示和數字指示);能認讀整時。
2、過程與方法:
通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動培養學生的**意識和合作意識。
3、情感態度價值觀:
體驗數學與日常生活的密切聯絡,感受時間的重要性,初步建立時間觀念,從小養成珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。
三、教學重點:
充分認識鐘錶的外部構成; 正確認識鐘面上所指的整時
四、教學難點:
掌握認讀整時的方法
五、教學準備:
教師:多**課件、乙個教學用鐘面模型
學生:每生乙個鐘面模型
六、教學過程
《一》情景激趣匯入
1、多**出示乙個關於鬧鐘的謎面並**鬧鐘聲，讓孩子們猜一猜謎語。
師：孩子們，你們喜歡才謎語嗎？聽聽這是什麼聲音？
生自由猜（鬧鐘）。
師：我們一起來看看你猜對了嗎？(出示鬧鐘圖）孩子們，鬧鐘在生活中能幹什麼啊？鬧鐘可以告訴我們什麼呢？
生自由回答，叫我們起床，叫我上學等等.可以告訴時間。
師：你們早上都什麼時候起床的呢？抽生回答，根據學生回答實際情況進行表揚鼓勵和珍惜時間的教育。
我們在生活中除了鬧鐘可以告訴我們時間，還有什麼可以告訴我們時間呢？
生自由回答，手機、手錶、鐘錶。
師：孩子們說的真好，今天老師就要帶大家去認識鐘錶。
板書課題《認識鐘錶》
《二》探索新知
1、鐘錶的種類。
多**出示各式各樣的鐘錶**
師:這些鐘錶你們喜歡嗎?你最喜歡哪乙個?為什麼?抽孩子回答。這些鐘錶有什麼相同和不同呢？
生自由說。
小結:鐘錶有很多的樣式,但它們作用是一樣的,都是用來表示時間的,一類是用指標指示時間,一類是用數字來表示時間。分別在**上指出。
2、自主觀察，認識時針、分針。
多**出示乙個鐘面
師：通過觀察說說你們在鐘面上看到了什麼。
（用動作提示學生觀察數字和指標,然後回答）
生甲：鐘面上有12 個數。（指導是順著1、2、3、4…..12 走的）
生乙：我的鐘面上有兩根針。
師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧！
（多**課件演示動畫）分針，時針自我介紹。
師：現在你們能很快的叫出他們的名字嗎？
板書並齊讀;分針（長）時針（短）我們今天要學習的知識就和他們兩兄弟有關.
3、認識整時(觀察,自主,合作學習),層層深入。
（1）認識8時，初步感知，**方法
（多**出示上學圖和8時的鐘面）
師：從**上你看到了什麼？請你說說。請小朋友們仔細觀察一下8時這個鐘面分針和時針分別指在了什麼地方？(動作引導學生觀察鐘面)
要求:先觀察分針,再觀察時針.
生：分針指著12，時針指著8，所以是8點。
師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘錶的時候，當分針指著12，時針指著8就是8時。
板書：8時。
規範學生語言:在數學中我們把幾點說成幾時，也可以用數字象這樣表示：8:00
板書: 8:00
我們一起認識了8時，你能在你的鐘面上撥出8時嗎？(學生動手撥出8時)師引導學生一起說:把分針指著12，時針指著8，就是8時。請乙個學生到講台上演示。
師：你能說說每天早上的8時你在做些什麼呢？你的家人經常在做些什麼呢？
生回答。
（2）認識12 時，自主合作，遷移運用。
中午放學了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時吃午飯的嗎？（多**出示吃午飯圖和12 時鐘面）你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認出來的？
小組討論，抽生反饋, 教師適時隨堂指導。
我們學習了8時的表示方法，你能準確的表示出12 時嗎？(生自己寫在練習本上並上台展示）課件出示：12：00， 12 時
（3）認識4 時,深化新知。
蘭蘭是乙個非常聽話的孩子，她每天下午放學都按時回家，從不在路上逗留，這一點我們要向她學習喲，那麼你知道蘭蘭是幾時放學的嗎？（多**出示放學圖和4 時鐘面圖）誰能又快又準的說出這是什麼時刻嗎？搶答
讓學生說出是怎麼看出來的。
該怎樣表示呢？同桌交流反饋，課件出示：4 時，4：00
（4）歸納認識整時的方法，梳理感知，形成概念。
師：剛才我們認識的8時，12 時，4 時都是整時。現在我們來說出這些鐘面的時間（多**出示4個整時的鐘面）。抽生回答。
師：仔細的來觀察一下這些鐘面的時針和分針指的位置有什麼相同和不同。同桌的交流。
引導生說出，分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。
小結出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
師板書生齊讀。
《三》應用新知,鞏固發展,遊戲。
1、認一認，連一連
課件出示鐘面和時間，讓孩子們來認並連線。
2、看一看
多**出示
師：這是小明的一天，他的時間是這樣安排的，你能寫出時間嗎？（用兩種方法表示，寫在練習本上）
師巡視，檢查書寫是否正確。
師：請你選擇一幅圖，說出小明什麼時間在幹什麼。
生自由說。
3、小巧手
孩子們真棒,這麼快就學會了認整時的方法,我們也就能很快的在鐘面上撥出整時了,你們想撥嗎?舉起你們靈巧的小手,一起去撥一撥吧,看誰撥得又快又準。
師分別說出3 時，12 時，8 時，生撥。並展示，重點指導撥錯的孩子。
《四》總結
親愛的孩子們,今天我們學習了鐘錶，鐘面上的時針不停的轉動，時間就悄悄地溜走了，再也回不來了。因此，我們要做乙個會合理安排時間，並且珍惜時間的好孩子。
《五》課堂延伸，作業。
1、在父母的幫助下設計乙個自己的作息時間表。
2、設計乙個自己喜歡的鐘錶。
《認識鐘錶》教學設計
人教版一年級上冊 一 教學目標 知識技能 結合生活經驗，學生會認 讀 寫整時。數學思考 通過操作 觀察 比較等活動，掌握整時的表示方法。問題解決 體驗與他人合作交流解決問題的過程 情感態度 初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。感受數學與生活的密切聯絡，體會數學學習的樂趣。二 教學準備...
《認識鐘錶》教學設計及反思
教學目標 1 通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時,建立初步的時間觀念。2 在認識時針 分針,撥乙個具體的時刻等學習活動中,發展學生初步的觀察能力 動手能力 概括能力和合作意識。3 讓學生體會數學與生活的密切聯絡,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發展初步的數學應用...
《認識鐘錶》教學設計加反思
2 認識整時，找出規律。匯入 剛才同學們認識了鐘面，那鍾面上所表示的時刻應該怎樣認呢？1 出主題圖 圖中有誰在做什麼？天都大亮了，有一位小懶蟲小麗還不願起床呢。想知道現在是幾時嗎。請觀察鐘面分針指向幾，時針指向幾？誰能說說分針 時針各指向幾？師 分針指向12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。師 ...