把學習目標轉化成問題
——反思如何落實心課堂學習目標
西工區實驗小學畢凡凡
心課堂的主旨在於讓學生從自學、討論、合作中掌握學習的方法，簡單說就是學生通過執行學習目標學會如何學習。而完成好心課堂的關鍵之一就是引導學生圍繞學習目標去學習，使之成為整個學習活動的導航。
但在實際的操作中，我遇到了一些困惑，就是學生好像不會「使用」學習目標。以一位數除三位數這節課為例，我制定了學習目標如下：1.
我能從一位數除兩位數的筆算方法中，推導出一位數除三位數的筆算方法。2.我會用所學的知識解決實際問題。
並提前布置給學生，要求按照此目標回家進行自學。
可是第二天上課的情況並不理想，學生在展示目標一的講述過程中並沒有體現出推導的過程，沒有對一位數除兩位數及一位數除三位數的計算方法之間進行聯絡。從學生的課堂實際表現來說，他們其實根本沒有理解什麼叫做推導，因此不會對兩種計算方法進行關聯。雖然我提前布置了回家自學，實際學生根本沒有按照學習目標進行自學。
其實，類似這種情況在上學期也出現過，即使提前布置了學習目標的自學，但學生圍繞目標自學的效果並不理想，哪怕是通過校信通要求家長配合，也仍不是太理想。直至教研室的王老師向我提出了建議：不如把學習目標化為兩個問題，讓學生先解決問題，培養學生將學習目標轉化成問題，解決了問題其實就是完成了學習目標。
一語點醒夢中人，我這才想到，在課堂上學生不能很好的圍繞學習目標進行學習，主要還是不能很好地解讀目標。教師所制定的學習目標對於學生來說執行性較低，在實際的自學中，學生會覺得無從下手。那麼教師就要幫助、指導孩子解讀目標，使學習目標對於學生更具操作性和執行性。
最有效的方法就是指導、幫助學生將學習目標轉化成問題。這樣一來，學生就更容易圍繞學習目標進行學習。尤其對於中低年級的學生，老師可以先幫孩子將目標轉化為幾個具體的問題，使學生明白這些問題就來自於學習目標，解決了問題就等同於完成了學習目標；下一階段，可以試著讓學生自己從學習目標中挖掘問題（教給學生挖掘問題的方法，如結合學習內容，學習方法等），孩子自然就會先把目標轉化成問題，再把問題帶入目標進行學習。
在這樣圍繞學習目標挖掘問題，還原問題的過程裡，學生不僅解讀了學習目標，更將學習目標真正落實在了自己的學習過程中，在學習知識的同時，也掌握了學習的方法。
路漫漫其修遠兮，心課堂必將在師生的共同成長中開出絢麗之花！
2014-3-12
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