10.學校品牌：就是學校品質、風格、品味等外顯和內涵所獲得的社會地位及信譽口號
11.課程審議：是指課程開發的主體對具體教育之間情境中的問題進行反覆討論和權衡，以獲得一致性的理解與解釋，並最終作出恰當的課程變革的決定及相應的策略。
幼兒園課程審議是對幼兒園課程的實施過程及相關情境進行深入考察、討論和分析，以便對相關的內容、策略等作出選擇。
12.學習是什麼？虞永平說，學習就是行動，就是有事可做，做對他自己有意義的事。
幼兒園課程是要為幼兒創設做事的條件，讓幼兒在做事的過程中獲得有益經驗的過程。幼兒園課程不是乙個冷冰冰的文字，而是一系列源源不斷的、引人入勝的活動……幼兒園課程不是讓兒童端坐靜聽，更重要的是兒童去探索、交往、體驗好感受。像小學那樣上課，是幼兒園老師最偷懶的事情。
小學教師備課，備的是教師如何講的內容；幼兒園教師備課，應寫孩子行動方案（什麼時間、什麼地點、做什麼事情、怎麼做事情）幼兒園的課程應該是老師設計的
13.課程是行動的過程，是不斷獲得經驗的過程，也是環境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什麼和做什麼，而是幼兒說什麼和做什麼。
三、注意事項：
1.課程園本化是實現課程適宜性的關鍵所在。借鑑乙個或多個普適課程方案，在深入實踐的基礎上，進行改造和完善，逐步形成適合自己的課程方案，這個過程是實踐的過程，思考的過程，改造的過程，創新的過程。
要避免把園本課程的形成當做是書寫的過程，園本課程不是寫出來的，是做出來的，園本課程的重點在實踐不在書面。
2.高寬課程：主動參與式學習的五要素：
材料充足多樣適宜、操作供擺弄**組合轉化的機會、選擇材料玩伴生成新計畫、兒童的語言和思維（描述、表達談論交流）、來自**的支援（支援幼兒當前的思維水平、並挑戰他們，使其進入新的發展階段）
3.計畫-工作-回顧：包括主動學習的所有要素，如積極主動、獨立解決問題、與他人合作、積累知識和技能。
計畫時間10-15分鐘，習慣用行動手勢或語言來表達計畫，包括想做什麼？怎麼做？工作時間約45-60分鐘；回顧時間約10-15分鐘，反思在活動中學到了什麼，幫助記憶學到的經驗並應用於日後的行為與互動中
4.學習不是直線的過程
5.教育是經驗的改造
6.教師是課程的設計者、研究者，而不是方案的執行者，教師即「研究者」
7.要喚醒兩種意識，一是大課程意識，二是幼兒發展意識。凡是對兒童發展產生影響的一切因素都歸於課程。
課程的目標和內容將滲透在一日生活的全部活動中，教師將隨時、隨處、隨機地來把握時刻。關注幼兒的發展狀態，關注課程對幼兒的影響，發現幼兒行為背後所蘊含的發展意義。
8.要善於發現生活中的事物和資源、要善於利用生活中的機遇與挑戰、要著眼於幫助幼兒解決生活中的問題和挑戰、要幫助幼兒形成習慣與規則
9.幼兒園園本課程的建構必須以科學的先進的教育、教學和課程理論為基礎，課程的基本思路和整體框架要能經得起理論的邏輯論證，經得起實踐的檢驗驗證、經得起同行的批評質疑，符合幼兒身心發展的規律和特點，符合教育學的原則，符合課程和教學論的原理。
10.當我們在研發和審視自己的園本課程時，應當把幼兒園實踐中現實的課程作為乙個整體來考量，不斷地追問自己：幼兒的學習活動包含五大領域的全部內容了嗎？
我們能促進幼兒的全面發展嗎？那些不顧幼兒的完整學習與全面發展而一味追求園本課程和特色的做法是不負責任的，也是危險的。——劉佔蘭
11.園本課程的建構應該是乙個不斷探索和追尋科學教育規律的過程，是努力尊重個體差異使每個幼兒都能得到適宜教育的過程。園本課程的建構也是對自身及周邊人文資源和社會資源充分利用和挖掘的過程，凸顯了低成本高效益的特點，滲透著思想性和創造性，彰顯著個性和獨特性。
——劉佔蘭
12.身邊事件、身邊資源是課程重要**。孩子的經驗獲得是多渠道的，及時發現學習的契機，深入挖掘身邊資源的價值，既能幫助孩子們更直觀地學習，也是建設園本課程的路徑之一。
13.課程是行動的。課程具有延續性，通過有效的契機讓課程在生活中延續，能讓課程更加具有生命力。
14.教師與幼兒的課程的開發者。在課程實施過程中，幼兒的興趣點與關注點，教師對教學契機的把握與主題的解讀，都能推動課程的開發與實施。
15.兒童的經驗是基礎，興趣是焦點，關鍵經驗是專業依據。
16.為什麼要進行課程審議：幼兒園課程的特殊性、讓課程更適宜、促進幼兒的發展、促進教師專業成長、提高管理水平
18.四個一行動：讓每一面牆飾都能與幼兒互動、讓每乙個區域都能促進幼兒的有效學習、讓每乙個領域教學都能支援和引發幼兒主動學習、讓每一生活環節都盡可能成為教育的契機
備註：這是我參加培訓後，依著**逐字打下來的第一手資料，與大家分享。請每位教師自學理解、內化吸收，我們將在下週抽時間進行全園分享學習，大家可結合自己的工作實際，談談對課程的理解、自己的啟發、近階段的打算等。
請大家務必對此事引起高度重視！不改變就意味著落後！！！
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