設計理念：
對於含義深刻的文言文教學來說，我追求自然、淺顯、巧妙、簡單的方法，引領同學去破譯、解讀文字內涵。
教學目的：
1、 熟讀課文，感知文字主旨，了解孟子思想。
2、 理解重點文言詞語意思。領悟「捨生取義」的內涵。
教學重、難點：
感知課文，掌握文中重點詞語含義，準確理解「捨生取義」的思想內涵。
教學準備：
製作幻燈片。
教學時間： 一課時
教學過程：
板塊一1、 同學們，課前預習課文了嗎？
2、 你們都預習了些什麼呀？對於繼孔子之後又一位儒學大師孟子有何了解？
（生交流預習內容。）
3、 既然同學們都預習了課文，課文中的這些文言詞語誰會解釋？能理解多少說多少，說錯了很正常，說對了就是超凡！
4、 出示幻燈：
欲： 亦： 得兼： 舍： 也；
（指名理解文言詞語意思）
板塊二1、 同學們很會學習，不用老師教就已經對《孟子語錄》這篇文言文有了初步的理解和體會，為了能夠更深一層理解課文想說明什麼道理，領悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，邊讀邊注意譯文內容，要做個有心的人。
2、 生自由放聲讀文。
3、 誰能夠根據老師提供的填充題，將課文背下來？
4、 幻燈出示：
根據課文內容填充：
魚，＿＿＿＿ ；熊掌，＿＿＿＿＿ ，二者 ＿＿＿＿＿ ，舍 ＿＿ 而取 ＿＿＿＿ 者也。生，＿＿＿＿＿ ；義 ＿＿＿＿ ，二者 ＿＿＿＿＿ ，舍 ＿＿＿＿ 而取 ＿＿＿＿＿ 者也。
（引導同學背誦課文時應當要求由生疏到熟練、再到抑揚頓挫，韻味十足。）
板塊三1、 會學習的小朋友，在剛才讀書時就已經有所發現，作為聖人孟子，他也會和普通人一樣因魚低賤而熊掌珍貴，捨棄魚選取熊掌；但他高於常人的思想是什麼呢？你是怎樣理解「捨生取義」這個成語的含義？
板書：捨生取義
2、 師生一起研討、領悟「捨生取義「的內含。
（從而標明孟子是一位有著高尚品格的人。生命對於人來說固然珍貴，他提出「捨生取義」的言論，證明「義」是比生命更珍貴的東西，「捨生取義」的精神是幾千年來中華民族的最高道德規範之一。）
板塊四1、 幻燈出示：
請同學們認真對比閱讀以下幾則資料，聯絡課文，說說它們各自表示出了怎樣一種精神。
①、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子）
②、生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。（匈牙利·裴多菲）
③、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）
④、砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有後來人。（夏明翰）
3、 課文學習到這兒，我想你肯定有許多的想法，拿起筆，把你最真實的感受寫下來。
4、 誰願意交流？
（交流後及時鼓勵、評價。如：「小小年紀，對孟子的思想理解這麼深刻，了不起！」「古有孟子，今有某子。」等）
板塊五1、「生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可兼得，捨生而取義者也。」孟子一言，警醒華夏幾千年。
多少仁人志士追隨著「取義」之路，開拓了一條精忠之道。他們拋頭顱，灑熱血，「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的文天祥，被囚禁獄中寧死不屈，捨身取義，留名千古。為了追求真理，寧願被砍頭的革命先烈夏明翰、方志敏……
2、是的，讓我們牢牢記住孟子留給我們的名言警句吧！他將在我們幼小的心裡埋下了種子，我堅信，不久的將來，捨生取義的精神，將會在你們身上綻放。請全體起立，齊背課文。
板塊六板書： 孟子語錄
捨生取義
《欲速則不達》公開課教學設計北師大版語文四年級下冊
欲速則不達 教學目標 1 了解 欲速則不達 的故事經過，故事中蘊含的深刻道理 過於性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。2 用心體會齊景公求 速 時的動作 語言，理解課文內容，讀出自身的情感體驗。3 朗讀古文，感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。教學重點 用心體會齊景公求 速 時的動作 語言，理解課文內...
北師大版六年級下冊語文公開課琥珀反思
琥珀 教學反思 琥珀 是北師大版六年級下冊的一篇課文。課文從一塊琥珀的發現，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪 生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣 引人遐想的課文。課文的脈絡很清晰，第一部分 1 12自然段 先敘述了琥珀的形...
經典教案 配方法 北師大版
配方法 一 北師大版數學九年級上冊第二章一元二次方程 一 教學目標 知識與技能目標 1 會用直接開平方法解形如 x m 2 n n 0 的一元二次方程 2 理解配方法的思想，掌握用配方法解形如的一元二次方程 3 能利用方程解決實際問題，並增強學生的數學應用意識和能力。過程與方法目標 通過利用配方法將...