《古詩中的兒童生活》教學設計
教學目標
1、引導學生運用誦讀、批讀、交流等方法，閱讀這三首古詩，能用自己的話說出詩句的意思，並想象古代兒童活動的畫面，感受古代兒童生活的豐富性與趣味性。（教學重點）
2、引導學生賞析每首詩選詞用語的妙處，感悟古詩是怎樣把兒童的各種情態表現出來的，並在群詩誦讀中積累這些歌詠童真的千古名篇 。（教學難點）
教學過程
1、目標展示：
1、出示：《村居》《宿新市徐公店》，這兩首詩在內容方面有什麼共同點？
2、引入：主題——古詩詞中的兒童生活
新詩：《牧童》《舟過安仁》
二、自學嘗試，點撥提示。
（一）咱們先來共讀第一首古詩。課件出示：《牧童》。
1、請同學們熟讀古詩，做到正確、流利。（強調「蓑衣」的讀音）
2、 借助注釋和插圖，理解詩句意思。
請同學們默讀這首詩，思考：（課件出示）
這首詩最有趣的詩句是這首詩寫古代的兒童在______（什麼時候）______（幹什麼），寫出了兒童的______。（悠閒、自在……）你是怎麼感受到的？你覺得這首詩還有哪些寫法上的好處？
3、人們常說「詩中有畫，畫中有詩」。請你帶著感情再讀這首詩，看看眼前出現了怎樣的畫面？
4、小結：試背。
（2）學習第二首詩
1、誰來說說我們剛才學習《牧童》的方法？
讀通詩句；借助注釋和插圖理解詩句意思；最有趣的詩句；兒童的特點，寫法的妙處。
2、方法提示：同桌一起讀讀這首詩；
說說詩句的意思；
這首詩最有趣的詩句是——————
這首詩是寫古代兒童在______（**）
______（幹什麼），寫出了兒童的______。
你是怎麼感受到的？
3、交流
（3）梳理統整，比較異同，昇華認識。
1、這四首詩有什麼異同？
相同點：
不同點：
2、那些古代兒童玩過的活動，有哪些活動依然讓我們嚮往，樂此不疲？
3、小結：時代在變，兒童的天真頑皮，稚氣聰慧不變。所以，好詩百讀不厭，常讀常新。
（4）當堂測試：完成《同步》跟第一二首詩有關的題目。
板書設計：
左邊黑板：
宿新市徐公店（宋楊萬里）
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
村居 （清高鼎）
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
中間黑板：
古詩作者兒童生活兒童性格
宿新市徐公店（宋楊萬里） 追黃蝶快樂
村居 （清高鼎） 放紙鳶貪玩
牧童 （唐呂岩） 臥月明自在
舟過安仁 （宋楊萬里） 無雨張傘聰慧
時代在變，兒童的天真頑皮，稚氣聰慧不變。
右邊黑板： 蓑（suo）衣遮（zhe）頭
收篙（gao）：撐船的竹竿。
停棹（zhao）:船槳。 怪生：怪不得。
兒童生活制度
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古詩中的動靜結合
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