略談常見修辭手法在小學古詩中的妙用

修辭手法是修飾語言的技巧，運用它，能提高語言的表達效果。古代詩人在寫詩時，也注意運用修辭手法來增強作品的藝術性與感染力。了解古詩修辭手法，不僅能深化學生對古詩的理解，而且還可以增長學生知識，陶冶學生情操，使他們得到美的享受。

在引導學生欣賞古詩時，更有必要把常見修辭手法在古詩中的妙用講給學生，讓課堂充滿生趣，使學生在美妙的意境中受到薰陶。

這裡，我就談談一些常見修辭手法在小學古詩中的妙用。

一、比喻

形象思維是古詩創作的特質，比喻則是形象思維的重要手段，古詩中的比喻手法，更能把作者的思想感情化為讀者可以感受到的具體形象，從而獲得交流，受到感染。小學古詩，有些分別用上明喻、暗喻和借喻，也有一首用幾種的。

如唐代詩人賀知章的《詠柳》一詩，就含有明喻、暗喻和借喻這三種手法。現簡析一下。

附詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

詩的前兩句，別出心裁地把柳樹借比美女，乙個「妝」字，巧設比喻，乙個「高」字，襯托出美人亭亭玉立的丰姿，翠綠的顏色，成立她周身上下佩飾的晶瑩閃亮的玉石；無數綠色絲帶一樣的柳條，也成了她的裙帶，貼切的比喻把這婀娜多姿的柳樹寫活了。

後兩句，設問引出了作者巧妙的想象，把春風比作剪出翠葉的剪刀。這一比喻鮮明而形象，把對柳樹的頌揚引向了對春天的讚美，深化了詩歌的思想內容，也讓讀者容易體會到作者表達的思想感情。

二、誇張

古詩運用誇張修辭手法，能創造出生動、鮮明的藝術形象，增強語言的感染力，淋漓盡致地把作者的內心感情抒發出來，給人以深刻的印象，啟發讀者的想象力，促進對內容的理解。

如李白的《山寺》一詩，正因為大膽地運用了誇張的手法，才顯突出了山寺的巍峨與超逸。

詩的第一句「危樓高百尺」突出了山寺的高，第二句「手可摘星辰」說明了山寺隔天之近，更顯其高。這種奇景，是詩人巧妙的誇張手法和豐富的想象創造出來的，她既突出了山寺的高勢，也表達了詩人嚮往清高而超逸的生活情趣。