一、 知識網路
2023年《考試大綱》規定：「正確運用常見的修辭手法」。大綱規定該考點已由以往的8種常見修辭減為6種，即比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比。
主要考查根據語境判斷修辭方法使用是否得當，並能辨明優劣。能力層級為d。該考點傳達給我們這樣的的資訊，學習修辭方法的目的是指導語言運用，而不是僅僅辨認概念，指認文句中運用了何種修辭方法。
學生應能夠根據語境判斷修辭方法使用是否得當，辨明其優劣。
修辭方法重在考查運用，一般從兩個方面考查：一是常見的修辭方法的辨認和理解；二是根據表達語意的需要，正確靈活的運用修辭方法，能夠理解修辭所表達的內容和表達作用；能夠評價修辭運用的優劣；能夠根據要求運用修辭方法。
綜觀近年來的高考試題，修辭考查著重放在以下題型中考查：a詩歌鑑賞題中，結合詩句內容考查包括修辭方法在內的寫法；b現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用；c 語言運用題（第六大題），命題時多與擴充套件語句、選用句式、仿用句式兼顧考查。這應該是修辭考點的發展方向。
二、考點探析
㈠熟悉六種修辭方法
⒈比喻 ⑴比喻的特點
比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關係的標誌）構成。
⑵構成比喻必須具備的條件：①甲和乙必須是本質不同的事物，②甲乙之間必須有相似點。兩者缺一不可。
(3) 比喻的種類
① 明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。例如：收穫的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。」
② 暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」、「成了」、「變成」等聯結。例如：更多的時候，烏雲四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。
③ 借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。例如：獨有英雄驅虎豹，更無豪傑怕熊羆。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：
層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人。（「明珠」、「星星」「剛出浴的美人」分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。）
⒉比擬 ⑴比擬的特點
比擬是把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫。其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。
（2）比擬的種類
① 擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
② 擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
⒊借代 ⑴借代的特點
不直接說出所要表述的人或事物，而借用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。
（2）借代的種類
①特徵代本體。例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。（用「大鬍子」代劊子手）
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。（用「一針一線」代群眾的財物）
③專名代泛稱。例如：三個臭皮匠，合成乙個諸葛亮。（用「諸葛亮」代具有聰明才智的人）
④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。（用「魯迅」代魯迅的作品）
⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（用「眉」代人的頭）
⑥個別代一般。例如：當皇帝或蔣介石出來的時候，街道上便打掃乾淨，灑上清水；可是他們的大轎或汽車不經過的地方，便永遠沒有見過掃帚和水桶。（用「掃帚」「水桶」代清掃街道的工具）
⑦原料代成品。例如：阿ｑ走近櫃檯，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。（用「銀的」「銅的」代銀幣和銅錢）
⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。（「延安」與「西安」分別代共產黨與國民黨及兩種不同的思想。）
⒋誇張⑴誇張的特點
為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。
（2）誇張的種類
①擴大誇張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
②縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
③超前誇張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
⒌對偶 ⑴對偶的特點
對偶就是「對對子」，也稱「對仗」。它是用一對字數相等，詞性相同，結構相同，意義相關的短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。兩句間的關係有承接、遞進、因果、假設和條件等。
（2）對偶的種類
①依內容分可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。
反對：上下句意思相反、相對。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關係。例如：才飲長沙水，又食武昌魚。
②依形式分可分為工對、寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬鬆一點。
③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
句子對偶。例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
⒍排比 ⑴排比的特點
排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
（2）排比的種類
①成分排比。例如：延安的歌聲……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
（二）明確修辭的表達效果
明確八種修辭方法的表達效果，是判斷其運用正誤、優劣的前提。六種修辭方法的表達效果如下：
⑴比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡潔。
⑵擬人：所寫「人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
⑶借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
⑷誇張：揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；豐富聯想，以創造意境。
⑸對偶：便於吟誦，易於記憶；用於詩詞，有**美；表意凝鍊，抒情酣暢。
⑹排比：敘事透闢，條分縷析；結構緊湊，文意貫通；語氣強勁，抒情強烈。
（三）辨析易混修辭格
1．比擬與比喻的主要區別是：
比擬意在「擬此為彼」，彼此交融，常常體現在動詞上，而擬體始終不出現；比喻意在「以此喻彼」，彼此是兩個不同的事物，常常體現在名詞和名詞短語上，喻體必不可少。
比擬是仿照「擬體」(被模擬的事物)的特徵模寫本體．重點在「擬」；比喻是用喻體比方本體，重點在「喻」。
2．借喻與借代的相同點和不同點
(1)相同點：
它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。
(2)不同點：
①構成借代的基礎是事物的相關性，而構成借喻的基礎是事物的相似性，例如：
a．我們去找那個歪嘴巴算賬。(借代)
b．我們去找那個寄生蟲算賬。(借喻)
②借代的借體和本體之間的關係比較固定，如「紅領巾」只代少先隊員：而借喻的喻體和本體之間的關係是靈活的，如「太陽」可比喻共產黨、新中國、青年等。
③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。如，我們可以說「共產黨像太陽」，卻不能說「少先隊員像紅領巾」。
（四）注意修辭格的綜合運用
⒈套用——一種辭格裡面包含著別種辭格。例如：它是站在海岸遙望海中已經看得見桅杆尖頭了的乙隻航船，它是立於高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動於母腹中的快要成熟了的乙個嬰兒。
（排比中套用暗喻）
2.聯用———個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：
「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！（《科學的春天》）先引用、再排比、後擬人聯用。
3.兼用——乙個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另乙個角度看用的又是一種辭格。例如：
我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什麼內容，真是「懶婆娘的裹腳，又長又臭」。（（反對黨八股））比喻、引用兼用。
（五）例題分析
例1、(2023年全國高考試題)對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項的是
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問捲簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。
a．「不消」表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。
b．「綠肥紅瘦」中，「綠」、「紅」分別代替葉和花，「肥」、「瘦」分別形容葉的茂盛和花的凋零。
c．這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然後是設問和慨嘆，層層拓展、深入。
d．作者採用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
【分析】本題的正確答案是d。a項是關於用詞方面的分析，指出「不消」二字所包含的深層含義，這一理解是正確的。b、c兩項是關於修辭方面的分析。
在b項中，「綠」和「紅」都是以特徵代本體，是借代修辭。 「肥」和「瘦」是分別形容葉的茂盛和花的凋零，這一項也是正確的。c項中說是用了「設問」修辭也是正確的，因為在「知否?
知否」這一問句之後緊接著用了「綠肥紅瘦」來作答。d項是對寫作手法的分析，從全詞來看，作者的確是通過對海棠綠肥紅瘦的描寫來抒發她的感傷情緒，而這種感傷又來自她對春光的留戀和惜別。但是，作者在表達這種留戀和惜別的煩悶心情時，是通過委婉含蓄的一問一答(「試問捲簾人，卻道海棠依舊」)以及最後兩句(「知否?
知否?應是綠肥紅瘦」)來輕輕透露的。
【點評】這一道題，將修辭手法與詩歌鑑賞結合在一起，從用詞、修辭手法、寫作手法等幾個方面對這首詞進行了分析。今年來這種單獨的選擇題已不多見，已改為主觀表述題，考查難度有所增加，這更要求我們對修辭手法熟練掌握，靈活運用。
例2、為下邊短文中的橫線處選擇乙個貼切的比喻
四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿豆角秧，豆角秧裡還夾雜著喇叭藤蘿，像 ，牆裡是一棵又一棵的桃樹、杏樹、山楂樹、花紅果子樹，牆外是一些楊、柳、榆、梨樹，就像給牆鑲上的兩道鐵箍。
a．童年五彩的夢 b．密封的四堵牆
c．二姐出嫁時坐的彩轎 d．繡著紅花的藍布裙
【分析】本題的正確答案是b。
【點評】解答此類題目一定要弄清題目的明示資訊與隱含資訊，選擇乙個貼切的比喻是本題的明示資訊，四個選項均符合比喻的要求，審讀原句發現語段描述了一所院落的情景，要填觀察的這個比喻的上下文，上文有「四面是……」，下文有「牆裡是……」，「牆外是……」可見要從這個比喻裡找到「四面」與「牆裡」、「牆外」的聯絡，就只有選第二項。
例3、（2023年高考浙江卷）下列各句中修辭方法使用不恰當的一句是：
a．樹林是一片綠色的海洋，輕風是海洋的呼吸。
b．珍珠是貝痛苦的結晶，是海的淚。
c．面對風暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗爭。
d．太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地撿走了草地上的珠璣。
【分析】本題的正確答案是c。
【點評】本題考查根據語境判斷修辭方法使用是否得當的能力。擬人是把物當作人來寫，必須寫出物所具有的特徵，這個特徵和人是相通的。「楊柳彎腰逢迎」這個擬人句沒有抓住風暴來臨時楊柳的特徵，楊柳本來就是彎腰的；風暴來臨時，江河不可能寂然無語，邏輯上講不通。
故c的表述錯誤。
例4、（2023年高考?遼寧卷）對下列語句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是
a．那些文字拙劣的、詞不達意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點像是騎在「文字」這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。
——「『文字』這匹未馴的馬」運用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強了語言的生動性，同時也耐人尋味，給人以藝術享受。
b．南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直衝下來，一頭紮進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。
——這句話中運用了比擬的修辭方法，用「直衝下來」「一頭紮進」給靜態的「萬里長城」以動態的描寫。語言表達既生動優美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當，激發了讀者的藝術聯想。
c．你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車槓能發芽，插下扁擔會結瓜。
——語段中引用的民諺運用了誇張和對偶的修辭方法，既生動地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特徵，又抒發了作者對黑土地摯愛的情懷，同時還增強了語言的對稱美。
d．不是有無數人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在讚美那挺拔的白楊、明亮的燈火、賓士的列車、嶄新的日曆嗎?
——這裡連用兩個反問，並套用了排比，既起到強調語意、強化語勢的作用，又使語言表達跌宕有致，同時也抒發了強烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節奏感。
【分析】本題的正確答案是b。
【點評】本題既考查了修辭方法的判斷，也考查了修辭的作用分析。b項比擬修辭的判斷是正確的，但修辭作用的判斷錯誤，混淆了比喻、借代與比擬的作用。該項中的「直截了當」與後文的「激發讀者的藝術聯想」矛盾。
另外「比擬」可分兩種——擬人和擬物，它的表述不具體，原句是把長城當作人去寫，應是「擬人」。
常見修辭手法及其作用
本講教育資訊 一.教學內容 閱讀指導 修辭手法及其作用 二.學習目標 1 了解初中階段的常用的修辭手法。2 了解修辭手法的基本作用。3 品讀修辭句的表達效果，指導學生解答比喻作用的基本方法。三.學習重點與難點 品讀修辭句的表達效果，指導學生解答比喻作用的基本方法。學習過程 一 美文欣賞，讓學生說說 ...
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1.比喻 作用 把.比作.生動形象地表現了.事物的.特徵，給人留下深刻的影響。2.擬人 作用 將.人格化，生動形象地表現了.使文章更富有情趣，增強文章感染力。3.排比 作用 使文章句式結構整齊，增強文章語言氣勢，更強烈地表現了.4.對偶 作用 能鮮明地揭示.事物的內在聯絡，反映事物對立統一的辯證關係...
常用修辭手法及其作用
1 比喻 是用某一具體的 淺顯 熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的 深奧 生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻 暗喻 借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為 甲 本體 如 喻詞 像 似 若 猶 好像 彷彿 乙 喻體 暗喻的形式可簡縮為 甲是 喻詞 成 變成 成為 當作 化作 乙。明喻在形式上是相似關...