一、修辭修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。
1．掌握並學會運用比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問，對引用、對比、借代、反語也應有所了解。
2．能簡要分析修辭方法在具體語言環境裡的表達效果的作用。
二、應掌握的幾種修辭方法
1．比喻
根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。
比喻的三種型別：明喻、暗喻和借喻。
2、 擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
3、 誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4．排比把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
5．對偶字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易於記憶，有**美感。
對偶的種類有三種；正對、反對、串對、
如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(正對)
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（反對）
6．反覆為了強調某個意慧思，某種感情，有意重複某個詞語或句子。反覆的種類：連續反覆和間隔反覆。連續反覆中間無其他詞語間隔。間隔反覆中間有其他的詞語。
7．設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
8．反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
9．引用引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
10．借代用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。
11．反語用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
常用修辭手法及其運用舉例
深圳市布吉中學王澤中
（請大家一定妥善保管，今後不再重複印發，初三也同樣有用）
《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格(修辭手法)有：比喻、擬人、誇張、排比、反覆、對偶、設問、反問等八種，要求學生必須掌握，當然，教材中還出現的修辭格有借代、引用、反語等。 這裡，我現在給大家講解並一一舉例。
1、比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：
能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種型別：明喻、暗喻和借喻。
比喻由三部分構成： (1)、本體， (2)、喻體， (3)、比喻詞。（比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人則沒有。）
a、明喻，特點：甲像乙， 常見比喻詞：像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如。例句：
a1、曉明跑得如離弦的箭。
a2、幸福像花兒一樣。
a3、這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫，飄起淡淡的哀愁。
a4、忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。此句把「白雪」 比作「梨花」。
a5、白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。
a6、日岀江花紅似火，春來江水綠如藍
a7、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天
a8、天似穹廬， 籠蓋四野。 天蒼蒼 ，野茫茫 ，風吹草低見牛羊。
b、暗喻，特點：甲是乙，暗喻沒有比喻詞，比喻詞有：是、成為等。例句：
b1、那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。
b2、孩子是祖國的花朵。
b3、美感的記憶，是人生最可珍的產業，認識美的本能是上帝給我們進天堂的一把秘鑰。
b4、玩累了的女兒就是貪睡的小貓，習慣性地躺在了外面的小床上。
c、借喻，特點：甲代乙，不出現主體，無比喻詞出現。例句：
c1、地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
c2、整個的是塊空靈的藍水晶。（老舍《濟南的冬天》）
c3、看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（本體是巨浪喻體是翡翠，這句話還用了擬人）
c4、我似乎打了乙個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。（魯迅《故鄉》）以「厚障壁」來比喻「我」和閏土之間形成的感情距離。
c5、最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅乾淨，鮮紅的太陽照遍全球。（歐仁·鮑狄埃《國際歌》）
2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
例句：a、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（《春》 朱自清）
b、感時花濺淚，恨別鳥驚心。 （《春望》 杜甫）
c、太陽的臉紅起來了。（《春》 朱自清）
3、誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果，分三種：
(1)擴大誇張：對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大。例句：
a、柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。
b、烽火連三月，家書抵萬金。
c、我有迷魂招不得，雄雞一聲天下白。
d、白髮三千丈,緣愁似個長。（誇張）
e、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(2)縮小誇張：事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小。例句：
只能看到巴掌大的一塊天地。
(3)超前誇張：把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現。例句：
她還沒有端酒杯，就醉了。
4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。例句：
a、他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
b、心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出乙個繽紛的世界。
c、春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒；春天用父親般的大手扶持著萬物生長；春天用少女般的笑臉讓世人感受美麗；春天用兒童般的天真讓我們感受心靈的呼喚。
d、為了我的爸爸，為了我的媽媽，為了我的親人，我一等要好好學習。
5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易於記憶，有**美感。如：
a、牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
b、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》， 只對偶，不對仗。）
c、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》， 既對偶，又對仗。）
對偶的種類：
第一，正對：從事物的兩個角度、兩個側面說明同一事理，在內容上相互補充。上句和下句在意思上相似、相近、或相補或相襯的對偶叫做正對。例如：
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。
第二，反對：上下文的意義相反或者相對。例如：
滿招損，謙受益。
革命家赤膽忠心，雖死猶生；野心家禍國殃民，生不如死。
第三，串對：上下文意思上相關聯（承接、連貫、遞進、因果、假設、條件等）這叫做串對。例如：
山重水複疑無路，柳暗花明又一村。野火燒不盡，春風吹又生。
對偶從形式上可分為兩種。
第一，嚴式對偶：要求上下兩句字數相等，結構相同，詞性相對，平仄相對，不能重複用字。例如：
破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
第二，寬式對偶：對嚴式對偶的五條要求只要有一部分達到，不那麼嚴格。例如：
我常想：楊柳婀娜多姿，可謂嫵媚極了，桃李絢爛多彩，可謂鮮豔極了
6、反覆：為了強調某個意思，某種感情，有意重複某個詞語或句子。反覆的種類：連續反覆和間隔反覆。連續反覆中間無其他詞語間隔。間隔反覆中間有其他的詞語。如：
a、山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續反覆）
b、好像失了三省，黨國倒愈像乙個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像乙個國。（間隔反覆）
7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。簡單記為「有問有答」。
a、陶淵明的《飲酒》一詩中有一句話「問君何能爾，心遠地自偏」。
b、你問我為什麼能達到這種境界？是因為我心中沒有俗念。
8、反問：反問是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，答案暗含在反問句中。
人們可以從反問句中領會到表達者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。如：
a、聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的。可是公開教學課難道是上台表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子裡讀他喜歡的課文嗎？
京京心理難受極了。（黃蓓佳《心聲》） 用集中反問或連續反問，表達激動的感情，以增強文章感染力。
b、池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？（其實人人都要說它美）
c、你上課老是搗亂課堂紀律，我難道不能說你嗎？（其實是可以說你的）
9、引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。分兩種：
a、明引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」，是故**不必如師，師不必賢於**。明顯標誌是有引號（單引或雙引）。
b、暗引(間接引用)，沒有引號，只知道大意，但不清楚原句。
例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。
10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。如：
①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
②特徵代本體。即用借體（人或事物）的特徵、標誌去代替本體事物的名稱。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）
③具體代抽象，例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
④工具代本體。例如：
a、等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
b、多喝點墨水，有什麼了不起？
⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死乙個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最後一次講演》）
11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強
表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：
a、（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標緻極了。（其實並不標緻）
b、中國留學生會館的門房裡有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，裡面的幾間洋房。裡倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂；問問精通時事的人，答道，「那是在學跳舞」。
(精通時事:這是諷刺的說法，他們精通的時事其實是一些無聊的事。)
c、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地裡卻早受了他的影響了。(愛國青年：指當時日本一些受軍國主義思想影響而狂妄自大，盲目忠君,思想狹隘的青年稱他們為「愛國青年」有諷刺意味)
特別強調：
這些修辭中，考查的最多的是比喻。同學們請注意：不要把有「像」、「好像」的句子都看成比喻句，多數情況下，「像」、「好象」、「彷彿」表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：
（1）表示比較的。如：
a、他長得很像他哥哥。
b、奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。句中奶奶的形象，是同乙個人在不同情況下的比較。
c、他還是像過去一樣喜歡打桌球。這句中的「像」表示相同，故不是比喻句。
（2）表示推測、揣度的。如：
a、他剛才好像出去了。
b、小麗好像看出了我的心思……這句中用「好像」引出推測，是為了加強語氣，說明估計的準確性。
c、這人很面熟，好像在哪兒見過。這句中的「好像」也是表示推測、判斷，不是比喻。
（3）表示例舉。如：
a、本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等
b、「你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？」句中用「像」字表示把（方志敏）作為例子，說明凡是當官的就一定有錢。
（4）表示想象。如：
a、閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
b、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……句中用「好像」引出皮鞋匠產生的聯想。
c、雞……咯咯地叫著，用嘴啄著木板，好像說：「小主人，快放我出去吧！」句中用「好像」表示作者由雞的「咯咯叫」、「啄木板」，聯想到是對小主人的說話。
（5）表示說明。
a、獵人微笑著說：「在大森林裡，你不能像個客人，得像個主人……」句中用「像」來直接闡述某一道理。
b、狼狗連忙半閉著眼睛，說：「我是狼狗，所以有些像狼……」句中用「像」來指出某種情況。
高考修辭手法
高考修辭手法複習一覽表 修辭格比喻借代 概念比喻即打比方。指兩種不同性質的事物彼此有相似點，便用一事物比方另一事物的修辭手法。借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式，這種修辭方式不直接說出要說的人和事物。比擬是把甲事物模擬乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫 擬人 把人當作物來寫 擬物...
說明方法和修辭手法
3 誇張 作用 提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。4 誇張 作用 加強語勢 語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情 表達效果 5 反問 作用 加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。6 對偶 作用 整齊勻稱，節奏感強，高度概括，...
各種修辭手法的作用
9 渲染烘托 渲染，是指作者通過對人物的外形 行為 心理 語言或事件 環境 景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更...