1.閱讀李白的《獨坐敬亭山》，完成下面的問題。
獨坐敬亭山
李白眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。
相看兩不厭，只有敬亭山。
分析詩中塑造了怎樣的人物形象。（4分）
答案全詩塑造了一位孤僻高傲的詩人形象。眾鳥高飛遠去，孤雲獨悠閒，唯留詩人獨坐敬亭山，體現了詩人的孤獨。孤雲獨閒，正是詩人的形象！
與敬亭山「相看兩不厭」，又是何等清高孤傲！（形象2分，分析2分）
2.閱讀曾鞏的《西樓》，完成下面的問題。（6分）
西樓曾鞏
海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
【注】鉤疏箔：把簾子掛起。
（1）簡析此詩描寫了什麼景色。（4分）
答案這首詩描繪了海濱暴風雨來臨前的壯美景
象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風
的呼嘯中拍打著堤岸，又咆哮著遠去。（景象2分，
分析2分）
（2）詩人借助所寫景色表達了怎樣的情感？（2分）
答案這種壯美景象的描寫渲染了「山雨欲來風
滿樓」的雄偉氣勢，從而表現了詩人開闊的胸襟
和內心的豪情。（分析和情感各1分）
3.閱讀張渭的《早梅》，完成下面的問題。
早梅張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
簡析詩人借梅展示了什麼樣的自我形象。（4分）
答案作者以梅自喻，展示了乙個孤寂傲世、堅
韌剛強、超凡脫俗的自我形象。天寒而近水先發，
顯出梅之堅強；「迥」字表現早梅之孤單；「白玉
條」「冬雪」則鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質，這
一切正借喻了詩人的自我形象。（形象和分析各
2分）4.閱讀李賀的《馬詩》，回答後面的問題。（4分）
馬詩李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
（1）這首詩塑造了駿馬什麼樣的藝術形象？（2分）
答案描繪了一匹威武雄健、渴望馳騁疆場、大
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顯身手的駿馬形象。
（2）借馬抒發了詩人怎樣的思想感情？（2分）
答案借馬抒發了詩人渴望建功立業的巨集大抱
負，同時也表達了懷才不遇的激憤之情。（2個要點，各1分）
5.閱讀劉羽的《白鷺圖》，回答後面的問題。
白鷺圖劉羽
芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。
一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。
簡析詩人借白鷺的形象表達了什麼樣的情感？(4分) 答案白鷺獨立芳洲，一生無人理解，只好獨向
斜陽感嘆已白頭老去，藉此表達了詩人孤獨、寂
寞而無人理解但又清高自賞的思想情感。（形象
和情感各2分）
6.閱讀下面的宋詞，完成後面的題目。（8分）
鷓鴣天蘇軾
林斷山明竹隱牆，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時
時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜
徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。
(1)詞的上闋寫景，請就作者寫景角度的變化作簡
要分析。（4分）
答案主要從遠眺近觀、仰視俯視，視覺、聽覺、嗅覺等角度賞析。（要有角度，有分析）如：由遠
及近，林斷處見到遠山，近處「亂蟬衰草小池塘」；上下結合，既寫了天上的「翻空白鳥」，也寫了池
塘裡的「紅蕖」；動靜結合，動的有白鳥翻飛，
靜的有衰草紅蕖；有聲有色，寫了亂蟬，還寫了
白鳥和紅蕖。
(2)總觀全詞，你看到了乙個什麼樣的人物形象?
試作簡要分析。（4分）
答案乙個抑鬱不得志的閒人形象。上闋借景抒
情，通過一幅幅畫面，展現了詞人那種百無聊賴、
無可奈何的心境；下闋直接描寫人物的抑鬱，結
尾點出主題，乙個得過且過，日復一日地消磨歲
月又無可奈何的人物形象展現在讀者面前。(「閒適、悠然、豁達」是一方面，「得過且過又無可
奈何」是另一方面。)(角度、形象和分析各2分）
封建社會中失意潦倒而又清高
悲憤的知識分子
偏敢於說真話的正直之士
救物濟世
（憂國憂民）
7.閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（8分）
自敘杜荀鶴
酒甕琴書伴病身，熟諳時事樂於貧。
寧為宇宙閒吟客，怕作乾坤竊祿人。
詩旨未能忘救物，世情奈值不容真。
平生肺腑無言處，白髮吾唐一逸人。
(1)近體詩以首句不入韻為正格，入韻的為偏格，這首詩為格。（1分）
(2)詩中「閒吟客」，「吟」的內容是
。「不容真」，「真」指。
(4分)
(3)此詩描寫了乙個
形象。（3分）
8.閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。（8分）
書李世南所畫秋景二首（其一）
蘇軾野水參差落漲痕，疏林欹倒出銀根。
扁舟一棹歸何處，家在江南黃葉村。
(1)詩歌中有兩個詞語都點明了秋景？且前後相
應，構成了秋象，這兩個詞語是和。 (2分)
(2)首二句為我們描繪的是怎樣的景象？請用自己的語言概括。（3分）
答案一片蕭疏的水鄉深秋景象。水近乾枯，林
疏倒斜，銀根暴露，滿眼荒疏。
(3)請說說
三、四兩句在本詩中的作用。（3分）
答案讀後引人產生無盡的遐想，在景物中融入
人情，賦予畫面以悠然無盡的情味，似與舟中人
浩然長往，心情無限暢適。
黃葉村疏林
9.閱讀下面這首詩，然後回答問題。
錢塘湖春行
白居易孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。
本詩描繪的西湖早春景色生機盎然。你認為哪一聯最能體現這個特點?為什麼?（6分）
答案頷聯（第二聯）。（2分）頷聯以鶯燕做春
天的代表，以幾隻鶯搶占向陽的暖樹一試歌喉和
數隻燕啄泥銜草營建新巢為典型形象，描繪出一
幅熱鬧的春的圖景。或：頸聯(第三聯)。頸聯以
絢麗的花、蓬勃的草為代表，描繪出雜花滿眼、
嫩草鋪地的春色。
10.閱讀下面的宋詞，完成後面的題目。（8分）
阮郎歸曾覿
柳陰庭院佔風光，呢喃清晝長。碧波新漲小池
塘，雙雙蹴水忙。
萍散漫，絮飄颺，輕盈體態狂。為憐流去落紅香，銜將歸畫梁。
(1)就有關宋詞的知識填空。（1分）
從風格流派來看，本首詞屬於流派。
(2)結尾二句是全篇的警句，表達了詩人怎樣的情
感？試作分析。（3分）
答案暮春時節，落紅陣陣，有的飄零岸上，有
的落入水中，殊為人憐惜；寫燕子惜花，同時也
是將詩人憐惜美好事物的心情反映出來。
婉約[**:學科網]
(3)全文處處說燕，卻始終不著乙個燕字，正如鄒
祗謨在《遠志齋詞衷》所說：「詠物固不可不
似，尤忌刻意太似。取形不如取神，用事不如用
意。」聯絡全詞，分析詠物的這一特點。（4分）
答案起首二句，不說燕子而僅以「呢喃」二字，
從聲音上畫其特點；三、四句用「蹴水忙」三字，
寫燕子之神，活畫了一幅飛燕鬧春圖；五、六句
寫柳絮在風中飛來飛去，正好烘托出燕子在空中
飛翔的優美姿態；結尾句中的「銜」正是燕子的
動作。全文在似與不似之間，取其神，不取其
貌，用烘托、陪襯的手法，寫燕子所處的環境、
聲音、體態等。
1.設問形式
(1)塑造了怎樣的人物形象？
(2)描繪了什麼景色（景象）？
(3)分析詩中的藝術形象。
(4)通過什麼形象表達什麼情感？
2.答題步驟
(1)直答：題目怎麼問我們怎麼答，讓閱卷老師一
眼看到我們的答案要點。
(2)分析：結合詩句分析為什麼是這樣的形象（人
物、景色、景象等）。
3.答題關鍵
(1)抓關鍵詞
形象的特點在詩中關鍵上會有明顯的體現。如第1
題中「鳥飛盡」「孤雲」「閒」「兩不厭」等看
出詩人的孤獨、清高。又如第2題詩中「數聲雷」
「急雨來」等字眼可看出暴風雨來臨時的壯觀聲勢。
(2)想象體會
讀詩要學會品悟，品悟要懂得想象。將自己幻化
成詩人，置身其境，方能體味詩人的心境和情
感，才能準確把握形象特點。
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