一、考點分析：
【物象形象】：指有些作品以某些事物為具體描寫物件，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象徵性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操或思想感情，或託物言志。
詩人通過這種象徵性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
【事物形象分類】
1、具有象徵意義的形象：詠物詩運用的是托物言志（象徵）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2、具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音「留」古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。
【事物形象鑑賞題的提問方式】
1、某聯描寫了某物的什麼形象？有何作用？ 2、某物象有什麼特徵？
3、某物象象徵什麼4、某物象寄託了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？
5、簡析某句中的物象。
二、高考真題：
1、（2023年重慶卷）閱讀下面這首詩，然後回答問題。
渡江[明]張弼
揚子江頭幾問津，風波如舊客愁新。西飛白日忙於我，南去青山冷笑人。
孤枕不勝鄉國夢，敞裘猶帶帝京塵。交遊落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。
指出「吟對沙鷗一愴神」中「沙鷗」意象的作用。（2分）
2、（2023年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。
詠山泉儲光羲
山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。
這首詩中的「山泉」具有什麼品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？
三、方法總結
1、事物形象題型答題思路
（1）分析物象的外在特徵（形態、色澤、特徵）和環境特點
（2）挖掘物象的內在品格，抓物與志的「契合點」
（3）塑造此形象的意義（體現作者的某種操或情感，表達作者的某種嚮往或追求（象徵或託物言志））
2、答題步驟：
1、指出形象（物象）並概括物象的基本特徵；
2、結合詩句具體分析形象(結合表現手法)；
3、點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
例如：閱讀下面這首詞，回答問題：
卜運算元詠梅陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。
這首詞描寫了梅怎樣的形象？表達了作者怎樣的思想感情？
答：這首詞描寫了梅花不慕虛榮、寂寞高潔的形象。它身處驛外斷橋，寂寞孤獨，風雨交加，倍受摧殘，生存環境惡劣；但他不與群芳爭春，即使零落，成泥作塵，仍然香氣依舊。
詩人以梅花自比、托梅言志，表達了自己雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合汙的高尚情操和即使粉身碎骨而此志不渝的鬥爭精神。
四、課堂訓練：
1、小松杜荀鶴
自小刺頭深草裡，而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌雲木，直待凌雲始道高。
注釋：刺頭：指松樹苗長滿松針，又直又硬。
1、開頭兩句描寫了「小松」怎樣的特點。 2、請說說你對本詩主題的理解。
2、瀑布李忱
千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。
溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
簡要分析詩中塑造的「瀑布」這一意象。
3、北陂杏花王安石
一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。
縱被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。
詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什麼？
4、閱讀下面一首詩，完成後面的問題。
畫鷹杜甫
素練風霜起①， 蒼鷹畫作殊。聳身思狡兔，側目似愁胡②。
絛旋光可摘③， 軒柵勢堪呼④。何當擊凡鳥， 毛血灑平蕪。
注：①素練：白色的生絹。
②胡：這裡指猢猻。—說指胡人。
愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：「深口蛾眉，狀如愁胡。
」 ③絛：絲繩。旋：
銅環。④軒楹：堂前廊柱。
詩人主要以哪些手法來表現出鷹的什麼形象？
古詩詞鑑賞之鑑賞詩歌的形象學案
第三課時鑑賞詩歌的形象 一 考點解析 詩歌的形象包括意象 人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領會詩人思想感情。二 鑑賞示例 一 鑑賞詩歌的意象 抒情詩往往是借助客觀事物形象 景物 山川草木等 表現詩人的主觀的感情。常見的意境有四組 巨集闊 蒼涼 雄渾 ...
古詩詞鑑賞複習教學案
複習目標 1 根據作品相關背景 正確理解詩歌內容，體會作者的思想情感。2 從遣詞 表達技巧等角度賞析詩歌的語言，理解詩句的含義。3 借助聯想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現其意境或內涵。詩詞賞析題型及解題方法 一 鑑賞字詞 體會詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性 生動性 形象性三方面來考慮用詞的...
古詩詞鑑賞之形象鑑賞
考點解說 高考對古詩詞形象鑑賞的考查一般包括兩個方面的內容 一是人物形象的鑑賞，要求鑑賞詩人 抒情主人公的形象特徵以及分析詩歌刻畫人物形象的方法 技巧和體現的詩人情感等，比如2011年四川卷，要求概括詩中詩人的形象特徵 二是分析景物形象，要求鑑賞詩歌中使用的意象以及意象體現的情感 作用和營造的意境等...