第三課時鑑賞詩歌的形象
一、考點解析：
詩歌的形象包括意象、人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領會詩人思想感情。
二、鑑賞示例：
(一)鑑賞詩歌的意象
抒情詩往往是借助客觀事物形象（景物、山川草木等）表現詩人的主觀的感情。
常見的意境有四組：
巨集闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠
細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧
繁複——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧
清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂
（二）、鑑賞詩歌中的物象
詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。
（三）、鑑賞詩歌中的人物形象。
（四）、鑑賞詩歌中抒情主人公的形象。 詩中的抒情主人公，一般指「我」，即詩人自己。
三、典型例題【形象專項訓練】
1劍門道中遇微雨陸游
衣上征塵雜酒痕，遠遊無處不消魂。
此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。
問題：在詩的前兩句中，由「酒痕」、「消魂」可以看出，詩人給我們展示了乙個具有怎樣情感特徵的人物形象？
2客中初夏司馬光
四月清和雨乍晴，南山當戶轉分明。
更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。
問題：散文創作有「形散而神不散」之說，請用這個說法分析《客中初夏》的「散」與「不散」。
3訴衷情晏殊
芙蓉金菊鬥馨香，天氣欲重陽。遠村秋色如畫， 紅樹間疏黃。
流水淡，碧天長，路茫茫。 憑高目斷，鴻雁來時，無限思量。
問題：這首詞寫景極有特色，請簡要分析。
四、課堂檢測
4鵲橋仙陸游
茅簷人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。
催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅！
問題：這首詞「茅簷人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨」描繪了怎樣的一種景象？詩人描繪這樣景象的目的是什麼？
五、課後作業
5南鄰杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋慄未全貧。 慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。
問題：詩中的錦里先生是乙個什麼樣的人？作者從哪些角度來寫他的性情的？
6山園小梅林逋
眾芳搖落獨暄妍，佔盡風情向小園。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。
問題：⑴從對山園小梅的吟詠中，可以讀出詩人怎樣的品格情趣？
⑵這首詩的頷聯和頸聯怎樣描寫小梅的優美風韻？
古詩詞鑑賞之形象鑑賞
考點解說 高考對古詩詞形象鑑賞的考查一般包括兩個方面的內容 一是人物形象的鑑賞，要求鑑賞詩人 抒情主人公的形象特徵以及分析詩歌刻畫人物形象的方法 技巧和體現的詩人情感等，比如2011年四川卷，要求概括詩中詩人的形象特徵 二是分析景物形象，要求鑑賞詩歌中使用的意象以及意象體現的情感 作用和營造的意境等...
鑑賞古詩詞的事物形象複習學案
一 考點分析 物象形象 指有些作品以某些事物為具體描寫物件，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象徵性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操或思想感情，或託物言志。詩人通過這種象徵性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操 思想感情。作者塑造物象是為了言志 言情 言心聲。事物形象分類 1 具有象徵...
古詩詞鑑賞
考點歸納 3點 鑑賞語言 鑑賞形象 意象 點評內容主旨 思想情感。鑑賞語言題 可能命題的角度 1 哪個字用得做好？請說出理由 煉字 鍊句 答題格式 首先解釋該字在句中的含義 釋含義 然後把該字放到原句中描寫景物 描景物 最後點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情 說效果 2 對名句的賞析 答題...