「詩言志」，寫詩就是為了抒發作者的情志意趣，在每一首古代詩詞中，我們幾乎都可窺見乙個抒情者形象，他們或明顯或隱藏，或直露或含蓄。古詩中的人物形象既可指敘事詩中塑造的形象，如名流精英、親朋故舊，也可指抒情詩、詠物詩中的抒情主人公形象。要想給人物形象乙個準確的定位，這就需要我們掌握一定的方法，煉就一雙慧眼。
詩人為什麼要塑造人物形象呢？是為了更好的表情達意。有的詩是詩人直接站出來抒情，表現自己的是非愛憎、人生追求、價值取向。
如陸游的《書憤》、蘇軾的《念奴嬌﹒赤壁懷古》等。有的詩詞是作者設定乙個「代言人」，來抒情言志，或表現自己對某事的看法、態度。如金昌緒《閨怨》：
「打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。」作者借助閨中怨婦，表達對連年征戰的痛恨之情。
怎樣鑑賞古詩中的人物形象呢？這就需要弄懂作者是如何塑造人物形象的，用什麼手法來表現人物情感的。一般來說，作者塑造人物形象，常用直接描寫或間接描寫的手法，或者說是正面描寫或側面描寫。
正面描寫包括肖像、語言、行為、心理、神態描寫等，來表現人物性格或情志，使之血肉豐滿。側面描寫主要包括自然環境、社會環境或他人言行等，起烘托或襯托作用。詩詞中更多是運用景物來側面烘托人物，從而表現人物的思想感情。
古詩中對人物形象的描寫並不像**、散文中那麼詳細、具體、鮮明、直白，在篇幅短小、寥寥數語的古代詩詞中，詩人往往通過乙個肖像描寫或情感字眼，乙個細微的動作或神態、心理描寫來塑造人物。我們在解讀此類詩歌時，要善於明辨和決斷，應迅捷辨認出詩中描寫人物形象的字詞。如《小兒垂釣》：
「蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。」詩中就運用了肖像描寫、動作描寫和心理描寫。
前兩句重在寫形，後兩句重在寫神，刻畫了乙個天真可愛、聰明伶俐的山村小孩形象。詩人對孩子的喜愛之情也躍然紙上。有的詩中寫形像的詞語並不明顯，就需要我們去深思挖掘出描寫人物形象的「隱性」詞語。
如楊萬里的《最愛東山晴後雪》：「只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴後雪，軟紅光裡湧銀山。
」解讀這首詩時，首先要善於抓住表現動作神態的詞語，如首句中的「逐」，就刻畫出詩人不懼寒冷尋覓美景的形象。次句中的「立」字，勾勒出詩人在春風中、夕陽裡欣賞美景的姿態。其次也要善於抓表現心理狀態的詞語，如第三局中「最愛」，則是直抒胸臆，把是人陶醉於自然美景中的悠閒心境表達的淋漓盡致。
通過解析這些資訊，我們對這首詩中塑造的人物形象就有乙個清晰的認識。
古詩中常見的人物形象型別和詩例分析
型別例子 不慕權貴 李白 安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏 表現豪放灑脫 了他淡於富貴 傲視權貴的思想,也反映了他傲岸不羈 傲岸不羈 豪放自負的性格。杜甫 安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不心憂天下 動安如山 嗚呼 何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死憂國憂民亦足 詩人並不僅僅停留在個人的哀...
分析鑑賞詩詞中的人物形象
授課人 盧敏 教學目標 1 了解常見詩歌的人物形象型別，學會鑑賞人物形象的方法。2 掌握解答詩歌人物形象鑑賞題的答題步驟。3 提高學生對詩歌人物形象鑑賞能力 教學重難點 1 掌握人物形象型別題的解答技巧。2 提高學生對詩歌人物形象鑑賞能力 教學方法 誦讀法 點撥法 法 演練法 教學時數 1課時 一 ...
鑑賞古代詩詞中的人物形象
1 閱讀下面一首元曲，然後回答問題。山坡羊述懷 薛昂夫 大江東去，長安西去，為功名走遍天涯路。厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田暮。心待 足時名便足。高，高處苦 低，低處苦。注 瓜田 邵平秦時封東陵侯，漢初種瓜於長安東門。21世紀教育網 1 簡要描繪出 厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田暮 的人物形象。答 ...