沅江市復興學校郭軍輝
教學目標：
1、通過光的色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
2、知道色光的混合和顏料混合的不同。
3、能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學生對探索自然充滿興趣。
教學重點：
1、光的色散及色的復合。
2、引導學生觀察自然現象，並使學生了解通過實驗**自然現象的基本方法。
教學難點：
光的色散及色光的復合實驗。
教學過程：
一、課題引入
師：欣賞一幅美術作品，用什麼燈光照明最合適？
學生回答。（用柔合的白光最合適）
一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮豔，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術作品，用柔合的白光最合適，這節課我們來研究折光的色散現象。
二、新課教學
1、光的色散
學生觀察太陽光經玻璃、水反射和折射後產生的現象：
看到了白色的太陽光變成了彩色。
師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什麼現象？
引導學生觀察從乙個三稜鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？
學生回答：白光從第乙個三稜鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
師：再觀察這七色光經過第二個三稜鏡後發生了什麼變化？
學生回答：又變成了一束白光。
講述：白光分解成七種顏色光的現象叫光的色散，七種顏色的光匯合後變成的條白色光帶，叫色光的復合。
學生閱讀課本內容：關於彩虹。雨後的天空懸浮有大量的細小水珠，太陽光射到這些小水珠上時，它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成
演示實驗：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發出的光投射到白色螢幕上，形成有部分光交匯。讓學生觀察現象：
透明物體的顏色與透過的光顏色相同。
不同顏色的光能混合成另一顏色的光。
紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
教師講述：大量實驗表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍光的適當混合而得到，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的「三基色」。
彩色電視機的螢光屏和計算機顯示器的螢幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍三色光合成的。
3、顏料的三原色
學生分組實驗：在調色盤上試試，能否用紅、黃調出橙色？用紅、藍調出紫色？用黃、藍調出綠色？用調出的顏色再混合，並改變不同顏色混合時的比例，還能調出哪些顏色？
看能否用其他顏色調出紅、黃、藍色。
實驗總結：我們可以用紅、黃、藍顏料調出其他色彩，但卻不能用其他顏料調出這三種顏色，因此，紅、黃、藍被稱為顏料的「三原色」。
不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產生聯想。
如：黃、橙、紅屬於暖色，讓人想到火與太陽；
綠、藍、紫屬於冷色，讓人想到草地、水等。
冷暖色的對比與協調，能產生美妙、生動的色感。
三、歸納總結。
四、作業：
1、 課後1，2題；
2、 迷你實驗：自製三稜鏡。
五、板書設計
光的色散
1、 光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、 光的三基色：紅、綠、藍。
3、 顏料的三原色：紅、黃、藍。
光的色散導學案
第五節光的色散 一 學習目標 1.了解光的色散現象.了解紅外線 紫外線的應用。2.知道白光可分解為七種色光。知道紅外線 紫外線都是人眼看不見的光。3.了解光的三原色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的 4.能夠準確判斷物體的顏色 學習重點 1.紅外線的作用。2.紫外線的作用。3.光的色...
新人教版4 5光的色散教學案
光的色散 學習目標 1 通過實驗 觀察光的色散現象，同時培養學生尊重客觀事實，實事求是的科學態度 2 了解色光的混合規律，體驗感悟物體的顏色之迷。3 初步認識紅外線 紫外線及其作用。一教 學 練活動設計 自學指導一 閱讀課本第85頁然後 光的色散演示實驗，回答下列問題，時間6分鐘。1 色散 牛頓用把...
初中物理《光的色散》教學設計
整合資源，實現教育的立體化 內容簡析 在光的傳播規律學習之後，通過感性認識的豐富，表現光學知識是滲透在社會生活的各個方面 光既可以分解也可以合成，光學知識與電子技術相結合誕生了電視機，光學知識與顏料混合的知識結合展現出七彩世界。教材安排的活動，讓學生通過觀察 體驗獲得生動的事實材料，感悟實驗對物理學...